{"id":2723,"date":"2023-01-13T11:36:30","date_gmt":"2023-01-13T11:36:30","guid":{"rendered":"https:\/\/www.helemeu.org\/o1-oer-platform\/"},"modified":"2023-11-30T19:39:17","modified_gmt":"2023-11-30T19:39:17","slug":"o1-plataforma-oer","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www.helemeu.org\/es\/o1-plataforma-oer\/","title":{"rendered":"O1-PLATAFORMA OER"},"content":{"rendered":"\t\t<div data-elementor-type=\"wp-page\" data-elementor-id=\"2723\" class=\"elementor elementor-2723 elementor-368\" data-elementor-post-type=\"page\">\n\t\t\t\t\t\t<section class=\"elementor-section elementor-top-section elementor-element elementor-element-7686e68 elementor-section-boxed elementor-section-height-default elementor-section-height-default\" data-id=\"7686e68\" data-element_type=\"section\" data-e-type=\"section\" data-settings=\"{&quot;background_background&quot;:&quot;classic&quot;}\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-container elementor-column-gap-default\">\n\t\t\t\t\t<div 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Open links with Enter or Space, close with Escape, and navigate with Arrow Keys\">\n\t\t\t\t\t\t<details id=\"e-n-accordion-item-3770\" class=\"e-n-accordion-item\" >\n\t\t\t\t<summary class=\"e-n-accordion-item-title\" data-accordion-index=\"1\" tabindex=\"0\" aria-expanded=\"false\" aria-controls=\"e-n-accordion-item-3770\" >\n\t\t\t\t\t<span class='e-n-accordion-item-title-header'><div class=\"e-n-accordion-item-title-text\"> Informe Internacional sobre la Metodolog\u00eda, Resultados y Recomendaciones de la Encuesta de Salud Literaria de la Poblaci\u00f3n Europea 2019-2021 (HLS19) de M-POHL <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t<span class='e-n-accordion-item-title-icon'>\n\t\t\t<span class='e-opened' ><i aria-hidden=\"true\" class=\"fas fa-minus\"><\/i><\/span>\n\t\t\t<span class='e-closed'><i aria-hidden=\"true\" class=\"fas fa-plus\"><\/i><\/span>\n\t\t<\/span>\n\n\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t<div role=\"region\" aria-labelledby=\"e-n-accordion-item-3770\" class=\"elementor-element elementor-element-5b5b95fe e-con-full e-flex e-con e-child\" data-id=\"5b5b95fe\" data-element_type=\"container\" data-e-type=\"container\">\n\t\t<div role=\"region\" aria-labelledby=\"e-n-accordion-item-3770\" class=\"elementor-element elementor-element-75cd039d e-flex e-con-boxed e-con e-child\" data-id=\"75cd039d\" data-element_type=\"container\" data-e-type=\"container\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"e-con-inner\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-432ef631 elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"432ef631\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<p>El Consorcio HLS19 de la Red de Acci\u00f3n de la OMS M-POHL public\u00f3 el Informe Internacional sobre la Metodolog\u00eda, Resultados y Recomendaciones de la Encuesta de Alfabetizaci\u00f3n en Salud de la Poblaci\u00f3n Europea 2019-2021 (HLS19) de M-POHL, en 2021, siendo el editor del informe el Instituto Nacional de Salud P\u00fablica de Austria, Viena. El propietario, editor y publicador fue el Consorcio HLS19 de la Red de Acci\u00f3n de la OMS M-POHL.<\/p><p>Este informe contribuye a la implementaci\u00f3n de la Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible, en particular al Objetivo de Desarrollo Sostenible (ODS) 3 \u201cbuena salud y bienestar\u201d, y al Objetivo de Desarrollo Sostenible (ODS) 10 \u201cinequidad social\u201d. Aqu\u00ed hay un breve resumen del informe que puede descargar completo como archivo pdf desde el enlace.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-204b79d6 elementor-align-center elementor-widget elementor-widget-button\" data-id=\"204b79d6\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"button.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-button-wrapper\">\n\t\t\t\t\t<a class=\"elementor-button elementor-button-link elementor-size-md\" href=\"https:\/\/www.helemeu.org\/wp-content\/uploads\/2023\/11\/1-hls19-international-report.pdf\" target=\"_blank\">\n\t\t\t\t\t\t<span class=\"elementor-button-content-wrapper\">\n\t\t\t\t\t\t<span class=\"elementor-button-icon\">\n\t\t\t\t<i aria-hidden=\"true\" class=\"far fa-file-pdf\"><\/i>\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"elementor-button-text\">HLS19 International report<\/span>\n\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-b89c30a elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"b89c30a\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<p><strong>Antecedentes<\/strong><\/p><p>En Europa, hay un creciente inter\u00e9s en evaluar la alfabetizaci\u00f3n en salud (HL) de la poblaci\u00f3n adulta en lo que respecta a la salud p\u00fablica, prevenci\u00f3n de enfermedades y promoci\u00f3n de la salud para informar las pol\u00edticas de salud. Esto se basa en una tradici\u00f3n de los EE. UU., centrada en los pacientes. La Encuesta Europea de Alfabetizaci\u00f3n en Salud (HLS-EU, 2009-2012) afirm\u00f3 la relevancia de la HL para la salud en ocho pa\u00edses de la UE, y estudios posteriores en m\u00e1s pa\u00edses europeos y asi\u00e1ticos reflejaron estos hallazgos. Estos estudios revelaron que una parte significativa de la poblaci\u00f3n general tiene HL limitada, con un gradiente social y efectos adversos en estilos de vida saludables, salud autoinformada y utilizaci\u00f3n de la atenci\u00f3n m\u00e9dica. Siguiendo las recomendaciones de la OMS en \u00abAlfabetizaci\u00f3n en Salud: Los hechos s\u00f3lidos\u00bb (2013), la OMS\/Europa inici\u00f3 la Red de Acci\u00f3n sobre la Medici\u00f3n de la Alfabetizaci\u00f3n en Salud de la Poblaci\u00f3n y Organizacional (M-POHL) involucrando a 28 pa\u00edses. La Encuesta de Alfabetizaci\u00f3n en Salud 2019 (HLS19) se llev\u00f3 a cabo en 17 pa\u00edses de la Regi\u00f3n Europea de la OMS. HLS19 explor\u00f3 la HL General, as\u00ed como HL espec\u00edficas como HL Navegacional, HL Comunicativa con m\u00e9dicos, HL Digital y HL de Vacunaci\u00f3n, utilizando instrumentos reci\u00e9n desarrollados y validados. Adem\u00e1s, HLS19 analiz\u00f3 el papel de la HL como mediador de los costos de salud.<\/p><p><strong>M\u00e9todos<\/strong><\/p><p>El HLS19 emple\u00f3 un dise\u00f1o de estudio de encuesta transversal multic\u00e9ntrico, dirigido a residentes permanentes de 18 a\u00f1os o m\u00e1s en hogares privados en 17 pa\u00edses participantes. El estudio incluy\u00f3 42.445 entrevistas, con tama\u00f1os de muestra nacionales que var\u00edan de 865 a 5.660 encuestados. Los pa\u00edses utilizaron muestreo aleatorio en varias etapas o muestreo por cuotas, a menudo estratificando las muestras por g\u00e9nero, grupo de edad, densidad de poblaci\u00f3n y \u00e1reas geogr\u00e1ficas. La recopilaci\u00f3n de datos se llev\u00f3 a cabo a trav\u00e9s de entrevistas personales, telef\u00f3nicas o basadas en la web, desde noviembre de 2019 hasta junio de 2021.<\/p><p>Para evaluar la HL General, se valid\u00f3 y utiliz\u00f3 en los 17 pa\u00edses el HLS19-Q12, una versi\u00f3n acortada del instrumento original HLS-EU-Q47. Simult\u00e1neamente, se desarrollaron y validaron nuevos instrumentos para HL Navegacional, HL Comunicativa con m\u00e9dicos, HL Digital y HL de Vacunaci\u00f3n, involucrando de 7 a 13 pa\u00edses voluntarios. Las definiciones expl\u00edcitas de estas HL espec\u00edficas se alinearon con la definici\u00f3n de HLS-EU para una HL general y completa, y los \u00edtems se seleccionaron o construyeron en consecuencia. Tambi\u00e9n se midieron correlatos relevantes de la HL. Los instrumentos HLS19 se tradujeron a idiomas nacionales por 16 pa\u00edses y a idiomas de migrantes por algunos. Los puntajes de HL se calcularon combinando las categor\u00edas \u00abf\u00e1cil\u00bb y \u00abmuy f\u00e1cil\u00bb, estandarizadas de 0 a 100, con puntajes m\u00e1s altos indicando niveles m\u00e1s altos de HL. Para la HL General, se establecieron cuatro niveles categ\u00f3ricos (excelente, suficiente, problem\u00e1tico, inadecuado).<\/p><p><strong>Recomendaciones Basadas en los Resultados de HLS19<\/strong><\/p><p><strong>Con respecto a la HL General:<\/strong><\/p><ol><li>Inversi\u00f3n en Estudios Longitudinales:<\/li><\/ol><ol><li style=\"list-style-type: none;\"><ul><li>\u00a0La pol\u00edtica de salud debe asignar recursos para estudios longitudinales para medir y monitorear regularmente la HL de la poblaci\u00f3n.<\/li><\/ul><\/li><\/ol><ol><li>Implementaci\u00f3n Sistem\u00e1tica de Intervenciones:<\/li><\/ol><ol><li style=\"list-style-type: none;\"><ul><li>\u00a0La pol\u00edtica de salud debe implementar sistem\u00e1ticamente intervenciones para mejorar la HL, con un enfoque espec\u00edfico en reducir la brecha de salud entre grupos en riesgo.<\/li><\/ul><\/li><\/ol><ol><li>Enfoque Integral para la Informaci\u00f3n de Salud:<\/li><\/ol><ul><li>Las intervenciones deben abordar los cuatro aspectos del procesamiento de informaci\u00f3n relacionada con la salud (acceso, comprensi\u00f3n, evaluaci\u00f3n y aplicaci\u00f3n) dentro de la atenci\u00f3n sanitaria, la prevenci\u00f3n de enfermedades y la promoci\u00f3n de la salud.<\/li><\/ul><ol><li>Priorizaci\u00f3n de Tareas Dif\u00edciles:<\/li><\/ol><ul><li>o Las intervenciones dirigidas a tareas espec\u00edficas y concretas de HL deben priorizar aquellas percibidas como m\u00e1s desafiantes por la poblaci\u00f3n.<\/li><\/ul><ol><li>Mejorar la Informaci\u00f3n de Salud en Medios Masivos:<\/li><\/ol><ul><li>Se deben hacer esfuerzos para mejorar la calidad de la informaci\u00f3n de salud proporcionada a trav\u00e9s de canales de medios masivos.<\/li><\/ul><ol><li>Priorizar las Intervenciones de Salud Mental:<\/li><\/ol><ul><li>Las intervenciones para mejorar la HL en el contexto de la salud mental deben ser prioritarias, respaldadas por investigaciones dedicadas. Estas recomendaciones tienen como objetivo guiar las pol\u00edticas y las intervenciones de salud, enfatizando la importancia de abordar diversos aspectos de la HL, enfoc\u00e1ndose en poblaciones en riesgo y concentr\u00e1ndose en tareas espec\u00edficas desafiantes y en dominios de salud mental.<\/li><\/ul><p><strong>Recomendaciones con Respecto a HL Espec\u00edficas:<\/strong><\/p><p><strong>HL Navegacional:<\/strong><\/p><ol><li>Intervenciones Sist\u00e9micas y Organizacionales:<\/li><\/ol><ul><li>La pol\u00edtica de salud debe idear estrategias para mejorar la HL Navegacional, enfoc\u00e1ndose en intervenciones sist\u00e9micas y organizacionales para crear sistemas de salud m\u00e1s alfabetizados, amigables y navegables.<\/li><\/ul><p>HL Comunicativa: 2. Prioridad en la Comunicaci\u00f3n Profesional-Paciente:<\/p><ul><li>Se debe dar alta prioridad a las intervenciones que mejoren la comunicaci\u00f3n entre profesionales de la salud, particularmente m\u00e9dicos, y pacientes. Se debe proporcionar apoyo para mejorar las habilidades de comunicaci\u00f3n centradas en la persona entre los profesionales de la salud.<\/li><\/ul><p>HL Digital: 3. Mejora de la Accesibilidad de la Informaci\u00f3n Digital:<\/p><ul><li>Los esfuerzos deben concentrarse en aumentar la accesibilidad de informaci\u00f3n de salud f\u00e1cilmente comprensible, de alta calidad, confiable, evaluable y aplicable a trav\u00e9s de fuentes digitales.<\/li><\/ul><ul><li>HL de Vacunaci\u00f3n: 4. M\u00e1xima Prioridad para la Mejora de la HL de Vacunaci\u00f3n: \u2022 La mejora de la HL de Vacunaci\u00f3n debe ser prioritaria, enfoc\u00e1ndose en mejorar la confiabilidad y comunicaci\u00f3n de la informaci\u00f3n sobre vacunaci\u00f3n. Con respecto a la Investigaci\u00f3n sobre la HL:<\/li><\/ul><ol><li>Medici\u00f3n Regular entre Pa\u00edses:<\/li><\/ol><ul><li>La pol\u00edtica de salud debe apoyar la medici\u00f3n regular de la HL en la poblaci\u00f3n adulta en tantos pa\u00edses como sea posible.<\/li><\/ul><ol><li>Planificaci\u00f3n para Mediciones Futuras:<\/li><\/ol><ul><li>Se recomienda la pr\u00f3xima ola de medici\u00f3n de HL para la recolecci\u00f3n de datos en 2024.<\/li><\/ul><ol><li>Investigaci\u00f3n Enfocada y Mejora de Herramientas:<\/li><\/ol><ul><li>En preparaci\u00f3n para la pr\u00f3xima ola, se necesita financiamiento espec\u00edfico para realizar an\u00e1lisis en profundidad, revisar herramientas para medir la HL y explorar correlatos relevantes.<\/li><\/ul><ol><li>An\u00e1lisis Detallados y Publicaciones para HL Espec\u00edficas:<\/li><\/ol><ul><li>Se requieren an\u00e1lisis m\u00e1s detallados y publicaciones sobre los datos de HLS19, junto con investigaciones y desarrollos continuos para mejoras en aplicaciones futuras.<\/li><\/ul><ol><li>Exploraci\u00f3n de Alfabetizaciones de Salud Adicionales:<\/li><\/ol><ul><li>Se deben revisar, seleccionar e investigar alfabetizaciones de salud espec\u00edficas adicionales y temas relacionados con la HL General para su inclusi\u00f3n en la pr\u00f3xima ola de medici\u00f3n de HL.<\/li><\/ul><ol><li>Costos y Econom\u00eda de la HL:<\/li><\/ol><ul><li>Se necesitan an\u00e1lisis m\u00e1s detallados para entender los costos y la econom\u00eda asociados con la HL.<\/li><\/ul><ol><li>Difusi\u00f3n a trav\u00e9s de Publicaciones Cient\u00edficas:<\/li><\/ol><ul><li>Los resultados de HLS19 deben difundirse m\u00e1s ampliamente a trav\u00e9s de publicaciones cient\u00edficas revisadas por pares para garantizar una mayor accesibilidad y utilizaci\u00f3n.<\/li><\/ul>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t\t<details id=\"e-n-accordion-item-3771\" class=\"e-n-accordion-item\" >\n\t\t\t\t<summary class=\"e-n-accordion-item-title\" data-accordion-index=\"2\" tabindex=\"-1\" aria-expanded=\"false\" aria-controls=\"e-n-accordion-item-3771\" >\n\t\t\t\t\t<span class='e-n-accordion-item-title-header'><div class=\"e-n-accordion-item-title-text\"> Medici\u00f3n de la Alfabetizaci\u00f3n en Salud General y Completa en la Poblaci\u00f3n Adulta General: El Desarrollo y Validaci\u00f3n del Instrumento HLS-Q12 en Diecisiete Pa\u00edses <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t<span class='e-n-accordion-item-title-icon'>\n\t\t\t<span class='e-opened' ><i aria-hidden=\"true\" class=\"fas fa-minus\"><\/i><\/span>\n\t\t\t<span class='e-closed'><i aria-hidden=\"true\" class=\"fas fa-plus\"><\/i><\/span>\n\t\t<\/span>\n\n\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t<div role=\"region\" aria-labelledby=\"e-n-accordion-item-3771\" class=\"elementor-element elementor-element-735a9d e-con-full e-flex e-con e-child\" data-id=\"735a9d\" data-element_type=\"container\" data-e-type=\"container\">\n\t\t<div role=\"region\" aria-labelledby=\"e-n-accordion-item-3771\" class=\"elementor-element elementor-element-261175ca e-flex e-con-boxed e-con e-child\" data-id=\"261175ca\" data-element_type=\"container\" data-e-type=\"container\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"e-con-inner\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-14afd58f elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"14afd58f\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<p>Este es un art\u00edculo cient\u00edfico publicado en la Revista Internacional de Investigaci\u00f3n Ambiental y Salud P\u00fablica en noviembre de 2022. Aqu\u00ed est\u00e1 el resumen del art\u00edculo.<\/p><p>Puede descargar el art\u00edculo completo en el enlace.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-78085806 elementor-align-center elementor-widget elementor-widget-button\" data-id=\"78085806\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"button.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-button-wrapper\">\n\t\t\t\t\t<a class=\"elementor-button elementor-button-link elementor-size-md\" href=\"https:\/\/www.helemeu.org\/wp-content\/uploads\/2023\/11\/2-measuring-comprehensive.pdf\" target=\"_blank\">\n\t\t\t\t\t\t<span class=\"elementor-button-content-wrapper\">\n\t\t\t\t\t\t<span class=\"elementor-button-icon\">\n\t\t\t\t<i aria-hidden=\"true\" class=\"far fa-file-pdf\"><\/i>\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"elementor-button-text\">Measuring Comprehensive<\/span>\n\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-243f874d elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"243f874d\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<p><strong>Antecedentes:<\/strong><\/p><p>Para mejorar la alfabetizaci\u00f3n en salud (HL) a trav\u00e9s de pol\u00edticas de salud p\u00fablica nacionales e internacionales, se necesita un instrumento completo para medir la HL de la poblaci\u00f3n. Este estudio introduce el HLS-Q12, una herramienta concisa desarrollada a partir del HLS-EU-Q47, aplicada y validada en 17 pa\u00edses de la Regi\u00f3n Europea de la OMS.<\/p><p><strong>M\u00e9todos:<\/strong><\/p><p>La validez factorial y la dimensionalidad se evaluaron utilizando alfas de Cronbach, an\u00e1lisis factorial confirmatorio (CFA), modelo de Rasch (RM) y Modelo de Cr\u00e9dito Parcial (PCM). La validez discriminante se evalu\u00f3 mediante an\u00e1lisis de correlaci\u00f3n, mientras que el an\u00e1lisis de regresi\u00f3n lineal prob\u00f3 la validez predictiva concurrente.<\/p><p><strong>Resultados:<\/strong><\/p><p>Los coeficientes alfa de Cronbach superan 0.7, indicando una fuerte consistencia interna. Las CFA de un solo factor demuestran un buen ajuste del modelo, aunque ciertos \u00edtems muestran un funcionamiento diferencial del \u00edtem en conjuntos de datos espec\u00edficos de cada pa\u00eds. Los an\u00e1lisis de regresi\u00f3n revelan la asociaci\u00f3n de los puntajes HLS-Q12 con determinantes sociales y consecuencias seleccionadas de HL. La puntuaci\u00f3n HLS-Q12 muestra una alta correlaci\u00f3n (r \u2265 0.897) con la forma larga HLS-Q47.<\/p><p><strong>Conclusiones:<\/strong><\/p><p>El HLS-Q12, basado en una comprensi\u00f3n completa de HL, muestra caracter\u00edsticas psicom\u00e9tricas y de validez satisfactorias en diversos idiomas, contextos de pa\u00edses y m\u00e9todos de recolecci\u00f3n de datos. Resulta adecuado para medir la HL en general, en poblaciones adultas nacionales, resaltando \u00e1reas para el potencial mejoramiento del instrumento.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t\t<details id=\"e-n-accordion-item-3772\" class=\"e-n-accordion-item\" >\n\t\t\t\t<summary class=\"e-n-accordion-item-title\" data-accordion-index=\"3\" tabindex=\"-1\" aria-expanded=\"false\" aria-controls=\"e-n-accordion-item-3772\" >\n\t\t\t\t\t<span class='e-n-accordion-item-title-header'><div class=\"e-n-accordion-item-title-text\"> Alfabetizaci\u00f3n en Salud: M\u00e1s Importante que Nunca en la Pandemia de COVID-19 <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t<span class='e-n-accordion-item-title-icon'>\n\t\t\t<span class='e-opened' ><i aria-hidden=\"true\" class=\"fas fa-minus\"><\/i><\/span>\n\t\t\t<span class='e-closed'><i aria-hidden=\"true\" class=\"fas fa-plus\"><\/i><\/span>\n\t\t<\/span>\n\n\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t<div role=\"region\" aria-labelledby=\"e-n-accordion-item-3772\" class=\"elementor-element elementor-element-1ec4be11 e-con-full e-flex e-con e-child\" data-id=\"1ec4be11\" data-element_type=\"container\" data-e-type=\"container\">\n\t\t<div role=\"region\" aria-labelledby=\"e-n-accordion-item-3772\" class=\"elementor-element elementor-element-413db12c e-flex e-con-boxed e-con e-child\" data-id=\"413db12c\" data-element_type=\"container\" data-e-type=\"container\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"e-con-inner\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-2970aa42 elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"2970aa42\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<p>Aqu\u00ed est\u00e1 el resumen de la carta editorial del Diario Turco de Alfabetizaci\u00f3n en Salud, publicado en diciembre de 2020. La carta enfatiza la importancia de la alfabetizaci\u00f3n en salud en la pandemia de COVID-19.<\/p><p>El art\u00edculo se puede descargar desde el enlace.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-52d82eb2 elementor-align-center elementor-widget elementor-widget-button\" data-id=\"52d82eb2\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"button.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-button-wrapper\">\n\t\t\t\t\t<a class=\"elementor-button elementor-button-link elementor-size-md\" href=\"https:\/\/www.helemeu.org\/wp-content\/uploads\/2023\/11\/3-hl-in-covid-19.pdf\" target=\"_blank\">\n\t\t\t\t\t\t<span class=\"elementor-button-content-wrapper\">\n\t\t\t\t\t\t<span class=\"elementor-button-icon\">\n\t\t\t\t<i aria-hidden=\"true\" class=\"far fa-file-pdf\"><\/i>\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"elementor-button-text\">HL in Covid-19<\/span>\n\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-61337a4 elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"61337a4\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<p>Esta carta editorial reflexiona sobre los desaf\u00edos sin precedentes planteados por la pandemia de COVID-19 y enfatiza la importancia de la alfabetizaci\u00f3n en salud durante estos tiempos extraordinarios. El editorial introduce una edici\u00f3n especial del Diario Turco de Alfabetizaci\u00f3n en Salud, dedicada a explorar perspectivas nacionales e internacionales sobre la alfabetizaci\u00f3n en salud.<\/p><p>La pandemia de COVID-19 ha impactado profundamente a las sociedades a nivel global, llevando a consecuencias significativas en la salud, econom\u00eda y sociales. Se han implementado medidas de salud p\u00fablica en todo el mundo para frenar la propagaci\u00f3n del virus, y el editorial destaca los efectos sociales de la pandemia, incluyendo miedo, p\u00e1nico, problemas de salud mental y cuestiones econ\u00f3micas.<\/p><p>La carta subraya el papel cr\u00edtico de la alfabetizaci\u00f3n en salud para navegar los desaf\u00edos planteados por la pandemia. Hace hincapi\u00e9 en que una alfabetizaci\u00f3n en salud limitada es similar a una epidemia silenciosa y resalta la importancia de abordar la alfabetizaci\u00f3n en salud en las iniciativas de salud p\u00fablica. El editorial se\u00f1ala que la alfabetizaci\u00f3n en salud es un determinante social de la salud, afectando a individuos en diversos niveles de educaci\u00f3n e ingresos.<\/p><p>Los estudios han mostrado que una mayor alfabetizaci\u00f3n en salud est\u00e1 asociada con un mejor conocimiento de la salud, un estado de salud mejorado, reducci\u00f3n de desigualdades en la salud y un bienestar general mejor. La carta subraya que una alta alfabetizaci\u00f3n en salud empodera a los individuos para tomar decisiones informadas, contribuyendo a intervenciones efectivas y reduciendo el miedo y p\u00e1nico durante una epidemia.<\/p><p>El editorial afirma que la alfabetizaci\u00f3n en salud se ha vuelto a\u00fan m\u00e1s cr\u00edtica en el mundo rico en informaci\u00f3n de hoy y pide una mayor atenci\u00f3n y debate sobre este tema a menudo pasado por alto. Enfatiza que mejorar la alfabetizaci\u00f3n en salud es una estrategia efectiva para la promoci\u00f3n de la salud, la prevenci\u00f3n de enfermedades y las intervenciones r\u00e1pidas requeridas durante situaciones como la pandemia en curso.<\/p><p>En conclusi\u00f3n, la carta aboga porque la alfabetizaci\u00f3n en salud sea vista como un elemento crucial de responsabilidad social y resiliencia. Destaca la importancia de un enfoque interdisciplinario para mejorar la alfabetizaci\u00f3n en salud, especialmente durante la pandemia en curso, y fomenta su uso como una herramienta vital tanto para consumidores como proveedores de informaci\u00f3n de salud.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t\t<details id=\"e-n-accordion-item-3773\" class=\"e-n-accordion-item\" >\n\t\t\t\t<summary class=\"e-n-accordion-item-title\" data-accordion-index=\"4\" tabindex=\"-1\" aria-expanded=\"false\" aria-controls=\"e-n-accordion-item-3773\" >\n\t\t\t\t\t<span class='e-n-accordion-item-title-header'><div class=\"e-n-accordion-item-title-text\"> La Relaci\u00f3n entre el Nivel de Alfabetizaci\u00f3n en Salud y los Medios Utilizados como Fuente de Informaci\u00f3n Relacionada con la Salud <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t<span class='e-n-accordion-item-title-icon'>\n\t\t\t<span class='e-opened' ><i aria-hidden=\"true\" class=\"fas fa-minus\"><\/i><\/span>\n\t\t\t<span class='e-closed'><i aria-hidden=\"true\" class=\"fas fa-plus\"><\/i><\/span>\n\t\t<\/span>\n\n\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t<div role=\"region\" aria-labelledby=\"e-n-accordion-item-3773\" class=\"elementor-element elementor-element-36dad22d e-con-full e-flex e-con e-child\" data-id=\"36dad22d\" data-element_type=\"container\" data-e-type=\"container\">\n\t\t<div role=\"region\" aria-labelledby=\"e-n-accordion-item-3773\" class=\"elementor-element elementor-element-600be52a e-flex e-con-boxed e-con e-child\" data-id=\"600be52a\" data-element_type=\"container\" data-e-type=\"container\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"e-con-inner\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-2aeb17f2 elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"2aeb17f2\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<p>Este art\u00edculo fue publicado en el Volumen 5, N\u00famero 2 de Health Literacy Research and Practice en 2021. El art\u00edculo enfatiza la importancia de la fuente de informaci\u00f3n relacionada con la salud en la promoci\u00f3n de la alfabetizaci\u00f3n en salud. Aqu\u00ed est\u00e1 el resumen del art\u00edculo.<\/p><p>Puede acceder al art\u00edculo desde el archivo vinculado.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-4859976c elementor-align-center elementor-widget elementor-widget-button\" data-id=\"4859976c\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"button.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-button-wrapper\">\n\t\t\t\t\t<a class=\"elementor-button elementor-button-link elementor-size-md\" href=\"https:\/\/www.helemeu.org\/wp-content\/uploads\/2023\/11\/4-hl-and-media.pdf\" target=\"_blank\">\n\t\t\t\t\t\t<span class=\"elementor-button-content-wrapper\">\n\t\t\t\t\t\t<span class=\"elementor-button-icon\">\n\t\t\t\t<i aria-hidden=\"true\" class=\"far fa-file-pdf\"><\/i>\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"elementor-button-text\">HL and Media<\/span>\n\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-43c615d8 elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"43c615d8\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<p><strong>Antecedentes:<\/strong><\/p><p>Investigaciones anteriores en Turqu\u00eda no han examinado de manera exhaustiva los niveles de alfabetizaci\u00f3n en salud nacionales y los factores asociados utilizando una escala culturalmente adaptada. Este estudio tuvo como objetivo evaluar los niveles de alfabetizaci\u00f3n en salud en Turqu\u00eda y explorar la relaci\u00f3n entre la alfabetizaci\u00f3n en salud, factores socioecon\u00f3micos y diversas fuentes de informaci\u00f3n relacionada con la salud.<\/p><p><strong>M\u00e9todos:<\/strong><\/p><p>Realizado como un estudio transversal, representativo a nivel nacional con un enfoque de entrevista personal asistida por computadora, la investigaci\u00f3n incluy\u00f3 6,228 hogares (con una tasa de respuesta del 70.9%). La alfabetizaci\u00f3n en salud se midi\u00f3 utilizando la Escala de Alfabetizaci\u00f3n en Salud de Turqu\u00eda. Adem\u00e1s, fuentes de informaci\u00f3n relacionada con la salud, como peri\u00f3dicos, televisi\u00f3n, internet y tel\u00e9fonos inteligentes, se incorporaron en el modelo de regresi\u00f3n para la alfabetizaci\u00f3n en salud.<\/p><p><strong>Resultados Clave:<\/strong><\/p><p>Aproximadamente 7 de cada 10 participantes demostraron tener una alfabetizaci\u00f3n en salud limitada, con el 30.9% categorizado como inadecuado y el 38% como problem\u00e1tico. Las frecuencias de alfabetizaci\u00f3n en salud inadecuada y problem\u00e1tica fueron m\u00e1s altas en los dominios de prevenci\u00f3n de enfermedades y promoci\u00f3n de la salud en comparaci\u00f3n con los dominios de atenci\u00f3n sanitaria. Internet (48.6%) surgi\u00f3 como el medio m\u00e1s utilizado para informaci\u00f3n relacionada con la salud, seguido por la televisi\u00f3n (33%). Los modelos controlados revelaron asociaciones entre puntuaciones m\u00e1s altas de alfabetizaci\u00f3n en salud y niveles elevados de educaci\u00f3n e ingresos. Se observaron impactos significativos en el \u00edndice general de alfabetizaci\u00f3n en salud para la televisi\u00f3n, internet, peri\u00f3dicos y tel\u00e9fonos inteligentes como fuentes de informaci\u00f3n relacionada con la salud.<\/p><p><strong>Conclusiones:<\/strong><\/p><p>La alfabetizaci\u00f3n en salud en Turqu\u00eda refleja las desigualdades sociales, con el estudio subrayando la relevancia de las variables socioecon\u00f3micas y las fuentes de informaci\u00f3n de salud para los niveles de alfabetizaci\u00f3n en salud. Los hallazgos enfatizan la necesidad de mejorar las fuentes de informaci\u00f3n de salud para mejorar la alfabetizaci\u00f3n en salud general en el pa\u00eds.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t\t<details id=\"e-n-accordion-item-3774\" class=\"e-n-accordion-item\" >\n\t\t\t\t<summary class=\"e-n-accordion-item-title\" data-accordion-index=\"5\" tabindex=\"-1\" aria-expanded=\"false\" aria-controls=\"e-n-accordion-item-3774\" >\n\t\t\t\t\t<span class='e-n-accordion-item-title-header'><div class=\"e-n-accordion-item-title-text\"> Versi\u00f3n Turca de las Encuestas de Alfabetizaci\u00f3n en Salud; Validez y Fiabilidad <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t<span class='e-n-accordion-item-title-icon'>\n\t\t\t<span class='e-opened' ><i aria-hidden=\"true\" class=\"fas fa-minus\"><\/i><\/span>\n\t\t\t<span class='e-closed'><i aria-hidden=\"true\" class=\"fas fa-plus\"><\/i><\/span>\n\t\t<\/span>\n\n\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t<div role=\"region\" aria-labelledby=\"e-n-accordion-item-3774\" class=\"elementor-element elementor-element-40190ede e-con-full e-flex e-con e-child\" data-id=\"40190ede\" data-element_type=\"container\" data-e-type=\"container\">\n\t\t<div role=\"region\" aria-labelledby=\"e-n-accordion-item-3774\" class=\"elementor-element elementor-element-4d0ed95a e-flex e-con-boxed e-con e-child\" data-id=\"4d0ed95a\" data-element_type=\"container\" data-e-type=\"container\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"e-con-inner\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-2e4938ee elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"2e4938ee\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<p>El informe sobre la validez y fiabilidad de las encuestas de alfabetizaci\u00f3n en salud fue publicado en 2016 por el Ministerio de Salud de Turqu\u00eda. Este libro est\u00e1 en turco, pero aqu\u00ed est\u00e1 el resumen extenso del contenido del libro.<\/p><p>Se puede acceder al informe completo del libro desde el enlace.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-1c13418d elementor-align-center elementor-widget elementor-widget-button\" data-id=\"1c13418d\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"button.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-button-wrapper\">\n\t\t\t\t\t<a class=\"elementor-button elementor-button-link elementor-size-md\" href=\"https:\/\/www.helemeu.org\/wp-content\/uploads\/2023\/11\/5-saglik-okur-yazarligi.pdf\" target=\"_blank\">\n\t\t\t\t\t\t<span class=\"elementor-button-content-wrapper\">\n\t\t\t\t\t\t<span class=\"elementor-button-icon\">\n\t\t\t\t<i aria-hidden=\"true\" class=\"far fa-file-pdf\"><\/i>\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"elementor-button-text\">Sa\u011fl\u0131k Okur Yazarl\u0131\u011f\u0131<\/span>\n\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-74b60779 elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"74b60779\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<p>La propuesta de colaboraci\u00f3n para desarrollar una escala para evaluar la alfabetizaci\u00f3n en salud fue presentada al Departamento de Salud P\u00fablica de la Facultad de Medicina de la Universidad Adnan Menderes por la Direcci\u00f3n General de Promoci\u00f3n de la Salud del Ministerio de Salud de la Rep\u00fablica de Turqu\u00eda en septiembre de 2013. Tras la decisi\u00f3n de colaborar, se organiz\u00f3 una reuni\u00f3n para discutir el tema y recopilar propuestas de investigaci\u00f3n. La reuni\u00f3n inicial tuvo lugar el 28 de octubre de 2013, durante el 16\u00ba Congreso Nacional de Salud P\u00fablica.<\/p><p>Durante esta reuni\u00f3n, se decidi\u00f3 utilizar el marco de \u00abLa Encuesta Europea de Alfabetizaci\u00f3n en Salud (HLS-EU)\u00bb desarrollado en el Consorcio HLS-EU (2012) como el marco conceptual para la nueva escala. Bas\u00e1ndose en el estudio HLS-EU, se acord\u00f3 desarrollar dos escalas: una con preguntas declarativas basadas en una escala Likert y otra con preguntas basadas en escenarios que involucran diferentes tipos de aplicaciones.<\/p><p>El estudio HLS-EU desarroll\u00f3 preguntas utilizando una matriz basada en el marco conceptual, evaluando la alfabetizaci\u00f3n en salud a trav\u00e9s de doce componentes, categorizados en tres dimensiones (\u00abDimensi\u00f3n Tratamiento y Servicio,\u00bb \u00abDimensi\u00f3n Prevenci\u00f3n de Enfermedades,\u00bb y \u00abDimensi\u00f3n Promoci\u00f3n de la Salud\u00bb) y cuatro procesos (\u00abComprensi\u00f3n de la Informaci\u00f3n,\u00bb \u00abAplicaci\u00f3n de la Informaci\u00f3n,\u00bb \u00abEvaluaci\u00f3n de la Informaci\u00f3n,\u00bb y \u00abUso\/Implementaci\u00f3n de la Informaci\u00f3n\u00bb). Las funciones de estos componentes se evaluaron por niveles de facilidad o dificultad.<\/p><p>Para desarrollar estas escalas, se decidi\u00f3 formar un panel de expertos y, a trav\u00e9s de la correspondencia por correo electr\u00f3nico, surgi\u00f3 la idea de realizar un taller con la participaci\u00f3n de expertos de varias disciplinas para ambos tipos de escalas. En preparaci\u00f3n para el taller, se encargaron traducciones del ingl\u00e9s al turco y del turco al ingl\u00e9s de la Escala HLS-EU por parte de expertos, y la escala traducida fue presentada a los participantes del taller. Los m\u00e9todos de traducci\u00f3n incluyeron traducci\u00f3n y retro traducci\u00f3n (Brislin, 1980) para la validez ling\u00fc\u00edstica, utilizando traducci\u00f3n de grupo (validez ling\u00fc\u00edstica) y opiniones de expertos.<\/p><p>El Taller de Desarrollo de la Escala de Alfabetizaci\u00f3n en Salud se llev\u00f3 a cabo el 19-20 de diciembre de 2013, en Ankara. Durante los dos d\u00edas, 17 expertos de diversas disciplinas, divididos en dos grupos, trabajaron en el desarrollo de dos tipos de escalas. El segundo d\u00eda, ambas escalas se presentaron al grupo completo para recibir comentarios. Como resultado de este taller, se hicieron sugerencias de \u00edtems para la Escala Likert de Alfabetizaci\u00f3n en Salud, y se desarroll\u00f3 una Escala de Escenarios de Alfabetizaci\u00f3n en Salud compuesta por cuatro escenarios.<\/p><p>Tras el taller, se decidi\u00f3 que ser\u00eda beneficioso evaluar c\u00f3mo funcionaban los \u00edtems de ASOY-TR (adaptaci\u00f3n de la Encuesta Europea de Alfabetizaci\u00f3n en Salud al turco) en el campo antes de desarrollar una nueva escala. En consecuencia, se realiz\u00f3 el estudio ASOY-TR y sus resultados se presentan en la segunda parte del informe.<\/p><p>Despu\u00e9s de este estudio, se observ\u00f3 que la escala med\u00eda en general la alfabetizaci\u00f3n en salud; sin embargo, surgieron dificultades para definir por separado las dimensiones de \u00abtratamiento y servicio,\u00bb \u00abprevenci\u00f3n de enfermedades\u00bb y \u00abpromoci\u00f3n de la salud.\u00bb Por lo tanto, para la nueva escala Likert, se realiz\u00f3 un cambio en el marco conceptual y se decidi\u00f3 combinar las dimensiones de \u00abprevenci\u00f3n de enfermedades\u00bb y \u00abpromoci\u00f3n de la salud\u00bb para el contexto espec\u00edfico de nuestro pa\u00eds. De acuerdo con este objetivo, se desarroll\u00f3 una escala Likert de 32 \u00edtems utilizando los \u00edtems sugeridos en el taller.<\/p><p>La Escala Likert de Alfabetizaci\u00f3n en Salud desarrollada fue presentada a 15 expertos, de los cuales 13 proporcionaron evaluaciones y opiniones. Las explicaciones en los comentarios de los expertos, las evaluaciones estad\u00edsticas, las opiniones de un consultor experto en la escala y las experiencias obtenidas del estudio ASOY-TR fueron tenidas en cuenta por el equipo de investigaci\u00f3n para finalizar la escala. La escala resultante se denomin\u00f3 \u00abEscala de Alfabetizaci\u00f3n en Salud de Turqu\u00eda-32 (TSOY-32)\u00bb.<\/p><p>Durante el Taller de Desarrollo de la Escala de Alfabetizaci\u00f3n en Salud celebrado el 19-20 de diciembre de 2013, se conserv\u00f3 la Escala de Escenarios desarrollada tal cual, pero debido a las opiniones de los expertos que suger\u00edan el desarrollo de un m\u00e9todo de evaluaci\u00f3n diferente para los mismos escenarios, se destac\u00f3.<\/p><p>Se desarrollaron escenarios que eval\u00faan las tres dimensiones de la salud en el marco conceptual de la Escala Europea de Alfabetizaci\u00f3n en Salud (\u00abtratamiento-servicio,\u00bb \u00abprevenci\u00f3n de enfermedades\u00bb y \u00abpromoci\u00f3n de la salud\u00bb) en t\u00e9rminos de acceso, comprensi\u00f3n y procesos de toma de decisiones\/aplicaci\u00f3n. Por lo tanto, cada escenario contiene una pregunta espec\u00edfica para cada dimensi\u00f3n, y se agreg\u00f3 una pregunta de conocimiento adicional relacionada con cada escenario. Como resultado, cada escenario consisti\u00f3 en cuatro preguntas. En esta forma, se denomin\u00f3 \u00abEscala de Escenarios de Alfabetizaci\u00f3n en Salud (HLSS)\u00bb.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t\t<details id=\"e-n-accordion-item-3775\" class=\"e-n-accordion-item\" >\n\t\t\t\t<summary class=\"e-n-accordion-item-title\" data-accordion-index=\"6\" tabindex=\"-1\" aria-expanded=\"false\" aria-controls=\"e-n-accordion-item-3775\" >\n\t\t\t\t\t<span class='e-n-accordion-item-title-header'><div class=\"e-n-accordion-item-title-text\"> Manual Internacional de Alfabetizaci\u00f3n en Salud <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t<span class='e-n-accordion-item-title-icon'>\n\t\t\t<span class='e-opened' ><i aria-hidden=\"true\" class=\"fas fa-minus\"><\/i><\/span>\n\t\t\t<span class='e-closed'><i aria-hidden=\"true\" class=\"fas fa-plus\"><\/i><\/span>\n\t\t<\/span>\n\n\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t<div role=\"region\" aria-labelledby=\"e-n-accordion-item-3775\" class=\"elementor-element elementor-element-201d69d9 e-con-full e-flex e-con e-child\" data-id=\"201d69d9\" data-element_type=\"container\" data-e-type=\"container\">\n\t\t<div role=\"region\" aria-labelledby=\"e-n-accordion-item-3775\" class=\"elementor-element elementor-element-339b093b e-flex e-con-boxed e-con e-child\" data-id=\"339b093b\" data-element_type=\"container\" data-e-type=\"container\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"e-con-inner\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-3d2b49b0 elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"3d2b49b0\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<p>El libro titulado \u00abManual Internacional de Alfabetizaci\u00f3n en Salud, Investigaci\u00f3n, pr\u00e1ctica y pol\u00edtica a lo largo de la vida\u00bb fue publicado en 2019 y editado por Orkan Okan, Ullrich Bauer, Diane Levin-Zamir, Paulo Pinheiro y Kristine S\u00f8rensen.<\/p><p>El libro consta de 45 cap\u00edtulos, cubriendo 4 partes; Investigaci\u00f3n en alfabetizaci\u00f3n en salud: una visi\u00f3n general de los desarrollos recientes, Programas e intervenciones para promover la alfabetizaci\u00f3n en salud, Programas de pol\u00edticas para promover la alfabetizaci\u00f3n en salud y Di\u00e1logo futuro y nuevas perspectivas.<\/p><p>La versi\u00f3n digital en PDF de este t\u00edtulo est\u00e1 disponible en Acceso Abierto y distribuida bajo los t\u00e9rminos de la licencia Creative Commons Atribuci\u00f3n-NoComercial 4.0.<\/p><p>Por lo tanto, puedes descargar el pdf aqu\u00ed.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-5eca1c10 elementor-align-center elementor-widget elementor-widget-button\" data-id=\"5eca1c10\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"button.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-button-wrapper\">\n\t\t\t\t\t<a class=\"elementor-button elementor-button-link elementor-size-md\" href=\"https:\/\/www.helemeu.org\/wp-content\/uploads\/2023\/11\/6-international-handbook-of-hl.pdf\" target=\"_blank\">\n\t\t\t\t\t\t<span class=\"elementor-button-content-wrapper\">\n\t\t\t\t\t\t<span class=\"elementor-button-icon\">\n\t\t\t\t<i aria-hidden=\"true\" class=\"far fa-file-pdf\"><\/i>\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"elementor-button-text\">International Handbook of HL<\/span>\n\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-25edb41e elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"25edb41e\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<p>Aqu\u00ed est\u00e1 el resumen de la introducci\u00f3n del libro, antes de empezar a leerlo.<\/p><p>El \u00abManual Internacional de Alfabetizaci\u00f3n en Salud\u00bb profundiza en el din\u00e1mico paisaje de la alfabetizaci\u00f3n en salud, un tema que ha recibido una atenci\u00f3n creciente en diversas disciplinas. El aumento del inter\u00e9s est\u00e1 impulsado por el potencial reconocido de la alfabetizaci\u00f3n en salud para aclarar y abordar las variaciones en los resultados de salud entre individuos y comunidades. El manual encapsula la evoluci\u00f3n de la alfabetizaci\u00f3n en salud, reflejando percepciones emp\u00edricas, transformaciones sociales y cambios de paradigma en las din\u00e1micas del cuidado de la salud, tanto a nivel global como local.<\/p><p>La narrativa se desarrolla en el contexto de hitos hist\u00f3ricos significativos, destacando hallazgos emp\u00edricos clave como los que emanan del Proyecto Europeo de Alfabetizaci\u00f3n en Salud. El lienzo social est\u00e1 pintado con la llegada de las tecnolog\u00edas digitales, que no solo han intensificado la disponibilidad de informaci\u00f3n de salud en diversas formas, sino que tambi\u00e9n han planteado desaf\u00edos relacionados con la accesibilidad y la comprensi\u00f3n. T\u00e9rminos como &#8216;toma de decisiones compartida&#8217; y &#8216;empoderamiento del paciente&#8217; indican un cambio de paradigma en la relaci\u00f3n m\u00e9dico-paciente, reflejando cambios sociales m\u00e1s amplios donde los individuos son cada vez m\u00e1s vistos como consumidores informados que toman decisiones sobre su salud e informaci\u00f3n.<\/p><p>El manual reconoce la naturaleza multidisciplinaria de la alfabetizaci\u00f3n en salud, uniendo bases de datos relacionadas con la salud con educaci\u00f3n, bibliotecolog\u00eda y ciencias de la informaci\u00f3n, enfermer\u00eda, farmacia, comunicaci\u00f3n y bases de datos sociol\u00f3gicas. El car\u00e1cter multidimensional de la alfabetizaci\u00f3n en salud se subraya, abarcando dimensiones cognitivas, sociales y culturales. Enfatiza que la alfabetizaci\u00f3n en salud es un esfuerzo de por vida, evolucionando desde el nacimiento hasta la muerte, lo que requiere una perspectiva de curso de vida.<\/p><p>Una lente hist\u00f3rica revela la evoluci\u00f3n de la alfabetizaci\u00f3n en salud desde un enfoque estrecho en habilidades funcionales a una construcci\u00f3n interdisciplinaria m\u00e1s amplia. La narrativa captura la transici\u00f3n de una perspectiva centrada en el cuidado de la salud, principalmente preocupada por habilidades funcionales como la lectura y la aritm\u00e9tica, a un enfoque de salud p\u00fablica que incorpora componentes cognitivos, sociales y culturales. La perspectiva de salud p\u00fablica ve la alfabetizaci\u00f3n en salud como integral para la promoci\u00f3n de la salud y aboga por un enfoque de justicia social, considerando determinantes m\u00e1s amplios de la salud.<\/p><p>Al abordar la alfabetizaci\u00f3n en salud, el manual va m\u00e1s all\u00e1 de un enfoque centrado en el individuo para reconocer las dimensiones contextuales. La atenci\u00f3n se desplaza hacia la alfabetizaci\u00f3n en salud colectiva y distribuida, reconociendo la influencia de contextos sociales, culturales, econ\u00f3micos y pol\u00edticos. El manual presenta un caso convincente para adoptar una perspectiva de sistemas, enfatizando la necesidad de un enfoque integral y colaborativo que abarque individuos, profesionales, organizaciones y responsables de pol\u00edticas.<\/p><p>Compuesto por 45 cap\u00edtulos divididos en cuatro partes tem\u00e1ticas, el manual sirve como un repositorio completo de conocimientos. Aborda diversas poblaciones en diferentes entornos, empleando conceptos, metodolog\u00edas e intervenciones diversos para mejorar la alfabetizaci\u00f3n en salud. El manual tambi\u00e9n fomenta conexiones interdisciplinarias, vinculando la alfabetizaci\u00f3n en salud con educaci\u00f3n, sociolog\u00eda, promoci\u00f3n de la salud, epidemiolog\u00eda social, salud p\u00fablica, atenci\u00f3n sanitaria, medicina, enfermer\u00eda y farmacia.<\/p><p>La secci\u00f3n de agradecimientos rinde homenaje a los esfuerzos colaborativos de 100 autores de 19 pa\u00edses, reconociendo sus sustanciales contribuciones. Se extiende un agradecimiento especial a quienes apoyaron el proceso de formateo. La disponibilidad del manual como Acceso Abierto se atribuye al Ministerio Federal Alem\u00e1n de Educaci\u00f3n e Investigaci\u00f3n, marcando una contribuci\u00f3n significativa al campo. En esencia, el \u00abManual Internacional de Alfabetizaci\u00f3n en Salud\u00bb se erige como una obra pionera, ofreciendo una perspectiva global, percepciones pr\u00e1cticas y una hoja de ruta para futuras investigaciones, pr\u00e1cticas y pol\u00edticas en el dominio de la alfabetizaci\u00f3n en salud.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t\t<details id=\"e-n-accordion-item-3776\" class=\"e-n-accordion-item\" >\n\t\t\t\t<summary class=\"e-n-accordion-item-title\" data-accordion-index=\"7\" tabindex=\"-1\" aria-expanded=\"false\" aria-controls=\"e-n-accordion-item-3776\" >\n\t\t\t\t\t<span class='e-n-accordion-item-title-header'><div class=\"e-n-accordion-item-title-text\"> Alfabetizaci\u00f3n en Salud, Los Hechos S\u00f3lidos <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t<span class='e-n-accordion-item-title-icon'>\n\t\t\t<span class='e-opened' ><i aria-hidden=\"true\" class=\"fas fa-minus\"><\/i><\/span>\n\t\t\t<span class='e-closed'><i aria-hidden=\"true\" class=\"fas fa-plus\"><\/i><\/span>\n\t\t<\/span>\n\n\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t<div role=\"region\" aria-labelledby=\"e-n-accordion-item-3776\" class=\"elementor-element elementor-element-17c3f336 e-con-full e-flex e-con e-child\" data-id=\"17c3f336\" data-element_type=\"container\" data-e-type=\"container\">\n\t\t<div role=\"region\" aria-labelledby=\"e-n-accordion-item-3776\" class=\"elementor-element elementor-element-6df2f119 e-flex e-con-boxed e-con e-child\" data-id=\"6df2f119\" data-element_type=\"container\" data-e-type=\"container\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"e-con-inner\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-5fbc1a36 elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"5fbc1a36\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<p>El libro fue publicado por la Oficina de la OMS para Europa en 2013 y editado por Ilona Kickbusch, J\u00fcrgen M. Pelikan, Franklin Apfel y Agis D. Tsouros.<\/p><p>Puede descargar el libro en formato PDF desde el siguiente enlace<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-206f0450 elementor-align-center elementor-widget elementor-widget-button\" data-id=\"206f0450\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"button.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-button-wrapper\">\n\t\t\t\t\t<a class=\"elementor-button elementor-button-link elementor-size-md\" href=\"https:\/\/www.helemeu.org\/wp-content\/uploads\/2023\/11\/7-the-solid-facts.pdf\" target=\"_blank\">\n\t\t\t\t\t\t<span class=\"elementor-button-content-wrapper\">\n\t\t\t\t\t\t<span class=\"elementor-button-icon\">\n\t\t\t\t<i aria-hidden=\"true\" class=\"far fa-file-pdf\"><\/i>\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"elementor-button-text\">The Solid Facts<\/span>\n\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-8ceced1 elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"8ceced1\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<p>El libro titulado \u00abAlfabetizaci\u00f3n en Salud, los Hechos S\u00f3lidos\u00bb, publicado por la OMS, aborda la apremiante paradoja en la toma de decisiones en salud en las sociedades del conocimiento del siglo XXI. A pesar de los crecientes desaf\u00edos que enfrentan las personas al tomar decisiones saludables y navegar por entornos de salud complejos, a menudo carecen de la preparaci\u00f3n y el apoyo necesarios para estas tareas. Las sociedades modernas, marcadas por la promoci\u00f3n activa de estilos de vida no saludables y sistemas de atenci\u00f3n m\u00e9dica intrincados, junto con sistemas educativos que no logran equipar a las personas con habilidades relacionadas con la salud esenciales, contribuyen a esta paradoja.<\/p><p>La introducci\u00f3n destaca una crisis de alfabetizaci\u00f3n en salud observada en Europa y m\u00e1s all\u00e1, como lo demuestra la Encuesta Europea de Alfabetizaci\u00f3n en Salud, que revela que casi la mitad de los adultos en los pa\u00edses europeos evaluados carecen de habilidades de alfabetizaci\u00f3n en salud adecuadas, lo que afecta negativamente su salud. La baja alfabetizaci\u00f3n en salud se relaciona con elecciones menos saludables, comportamientos m\u00e1s arriesgados, peores resultados de salud, una autogesti\u00f3n reducida y un aumento en la hospitalizaci\u00f3n, ejerciendo una carga significativa en los recursos humanos y financieros del sistema de salud.<\/p><p>La publicaci\u00f3n tiene como objetivo catalizar la acci\u00f3n pol\u00edtica para abordar la crisis de la alfabetizaci\u00f3n en salud. Aboga por un concepto m\u00e1s amplio y relacional de la alfabetizaci\u00f3n en salud, considerando tanto la competencia individual como las complejidades de las influencias contextuales.<\/p><p>La Parte A enfatiza la necesidad de acciones pol\u00edticas, enmarcando la insuficiente alfabetizaci\u00f3n en salud como un determinante clave de la salud, un problema prevalente, una carga de recursos y un obst\u00e1culo para el desarrollo.<\/p><p>La Parte B se adentra en estrategias aplicables en diversos entornos y sectores para mejorar la alfabetizaci\u00f3n en salud. Presenta evidencia que respalda intervenciones que empoderan a las personas para tomar decisiones informadas sobre la salud en contextos diversos, como el hogar, la comunidad, el lugar de trabajo, el sistema de atenci\u00f3n m\u00e9dica, el sistema educativo, el mercado y los medios de comunicaci\u00f3n.<\/p><p>La Parte C se centra en el desarrollo de pol\u00edticas para fortalecer la alfabetizaci\u00f3n en salud a nivel global, regional, nacional y local. Cada cap\u00edtulo identifica un problema cr\u00edtico, proporciona evidencia de su importancia y propone intervenciones basadas en evidencia, junto con fuentes \u00fatiles para una exploraci\u00f3n m\u00e1s profunda. El libro aspira a ser una gu\u00eda integral que fomente una comprensi\u00f3n m\u00e1s profunda de la alfabetizaci\u00f3n en salud y promueva pol\u00edticas y acciones para abordar este aspecto cr\u00edtico de la salud p\u00fablica.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t\t<details id=\"e-n-accordion-item-3777\" class=\"e-n-accordion-item\" >\n\t\t\t\t<summary class=\"e-n-accordion-item-title\" data-accordion-index=\"8\" tabindex=\"-1\" aria-expanded=\"false\" aria-controls=\"e-n-accordion-item-3777\" >\n\t\t\t\t\t<span class='e-n-accordion-item-title-header'><div class=\"e-n-accordion-item-title-text\"> El Nivel de Alfabetizaci\u00f3n en Salud en el Mundo y en Turqu\u00eda y los Factores que lo Afectan <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t<span class='e-n-accordion-item-title-icon'>\n\t\t\t<span class='e-opened' ><i aria-hidden=\"true\" class=\"fas fa-minus\"><\/i><\/span>\n\t\t\t<span class='e-closed'><i aria-hidden=\"true\" class=\"fas fa-plus\"><\/i><\/span>\n\t\t<\/span>\n\n\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t<div role=\"region\" aria-labelledby=\"e-n-accordion-item-3777\" class=\"elementor-element elementor-element-4c4904df e-con-full e-flex e-con e-child\" data-id=\"4c4904df\" data-element_type=\"container\" data-e-type=\"container\">\n\t\t<div role=\"region\" aria-labelledby=\"e-n-accordion-item-3777\" class=\"elementor-element elementor-element-34165539 e-flex e-con-boxed e-con e-child\" data-id=\"34165539\" data-element_type=\"container\" data-e-type=\"container\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"e-con-inner\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-737f680b elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"737f680b\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<p>Este art\u00edculo proviene de la Turkish Health Literacy Journal, publicada en junio de 2020. El idioma del art\u00edculo es el turco.<\/p><p>El art\u00edculo se puede descargar en formato PDF.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-68ec7210 elementor-align-center elementor-widget elementor-widget-button\" data-id=\"68ec7210\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"button.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-button-wrapper\">\n\t\t\t\t\t<a class=\"elementor-button elementor-button-link elementor-size-md\" href=\"https:\/\/www.helemeu.org\/wp-content\/uploads\/2023\/11\/8-hl-in-the-world-and-turkiye.pdf\" target=\"_blank\">\n\t\t\t\t\t\t<span class=\"elementor-button-content-wrapper\">\n\t\t\t\t\t\t<span class=\"elementor-button-icon\">\n\t\t\t\t<i aria-hidden=\"true\" class=\"far fa-file-pdf\"><\/i>\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"elementor-button-text\">HL in the World and Turkiye<\/span>\n\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-274dd43c elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"274dd43c\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<p>Aqu\u00ed tienes un resumen en ingl\u00e9s.<\/p><p>La Organizaci\u00f3n Mundial de la Salud (OMS) define la alfabetizaci\u00f3n en salud como la capacidad de habilidades cognitivas y sociales necesarias para acceder, comprender y utilizar informaci\u00f3n sobre salud con el fin de mantener y mejorar la buena salud de las personas. Niveles inadecuados de alfabetizaci\u00f3n en salud pueden llevar a dificultades para entender la informaci\u00f3n y los mensajes relacionados con la salud, menor uso de servicios de salud preventiva por parte de las personas, problemas para acceder a servicios de salud, mayor uso de servicios de emergencia, un mayor nivel de enfermedades de las personas, un aumento en la incidencia de enfermedades cr\u00f3nicas y hospitalizaciones. Muchos sectores tienen la responsabilidad de mejorar la alfabetizaci\u00f3n en salud, adem\u00e1s de los proveedores de servicios de salud.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t\t<details id=\"e-n-accordion-item-3778\" class=\"e-n-accordion-item\" >\n\t\t\t\t<summary class=\"e-n-accordion-item-title\" data-accordion-index=\"9\" tabindex=\"-1\" aria-expanded=\"false\" aria-controls=\"e-n-accordion-item-3778\" >\n\t\t\t\t\t<span class='e-n-accordion-item-title-header'><div class=\"e-n-accordion-item-title-text\"> Historia de la Alfabetizaci\u00f3n en Salud <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t<span class='e-n-accordion-item-title-icon'>\n\t\t\t<span class='e-opened' ><i aria-hidden=\"true\" class=\"fas fa-minus\"><\/i><\/span>\n\t\t\t<span class='e-closed'><i aria-hidden=\"true\" class=\"fas fa-plus\"><\/i><\/span>\n\t\t<\/span>\n\n\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t<div role=\"region\" aria-labelledby=\"e-n-accordion-item-3778\" class=\"elementor-element elementor-element-74c29d93 e-con-full e-flex e-con e-child\" data-id=\"74c29d93\" data-element_type=\"container\" data-e-type=\"container\">\n\t\t<div role=\"region\" aria-labelledby=\"e-n-accordion-item-3778\" class=\"elementor-element elementor-element-633b6b7e e-flex e-con-boxed e-con e-child\" data-id=\"633b6b7e\" data-element_type=\"container\" data-e-type=\"container\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"e-con-inner\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-73e0677 elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"73e0677\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<p>La aparici\u00f3n y evoluci\u00f3n de la alfabetizaci\u00f3n en salud como un campo de estudio interdisciplinario significativo en los \u00faltimos 40 a\u00f1os. Inicialmente desarrollada en pa\u00edses occidentales, la alfabetizaci\u00f3n en salud ha adquirido importancia a nivel global, influyendo en la investigaci\u00f3n, programas educativos y formulaci\u00f3n de pol\u00edticas en todo el mundo. Organizaciones como la OMS y la UNESCO, junto con muchos gobiernos, han integrado la alfabetizaci\u00f3n en salud en sus agendas. El desarrollo hist\u00f3rico de la alfabetizaci\u00f3n en salud, explorando sus ra\u00edces en diversas disciplinas y los factores que han influido en su crecimiento.<\/p><p>Las cuatro principales fuentes de la alfabetizaci\u00f3n en salud: la educaci\u00f3n en salud escolar, la educaci\u00f3n de adultos, la investigaci\u00f3n en salud y la salud p\u00fablica. Comienza rastreando el desarrollo hist\u00f3rico de la alfabetizaci\u00f3n en salud, desde la conferencia de Saranac Lake de 1974 en Nueva York hasta la Conferencia de la OMS en Shangh\u00e1i en 2016. Estos eventos marcaron hitos significativos en el reconocimiento y abordaje de la alfabetizaci\u00f3n en salud en diferentes campos especializados.<\/p><p>Centr\u00e1ndose en la educaci\u00f3n en salud escolar, el t\u00e9rmino \u00abalfabetizaci\u00f3n en salud\u00bb se utiliz\u00f3 por primera vez en 1973 durante una conferencia en Saranac Lake, Nueva York. Scott K. Simonds enfatiz\u00f3 la importancia de la educaci\u00f3n en salud, abogando por su integraci\u00f3n en los sistemas educativos, el sector de la salud y los medios de comunicaci\u00f3n. La alfabetizaci\u00f3n en salud se defini\u00f3 como un resultado de la educaci\u00f3n en salud, centr\u00e1ndose en la adquisici\u00f3n de conocimientos y habilidades en salud. A pesar de su introducci\u00f3n temprana, la alfabetizaci\u00f3n en salud no gan\u00f3 mucho terreno en los planes de estudio escolares hasta a\u00f1os posteriores.<\/p><p>En los Estados Unidos, la alfabetizaci\u00f3n en salud sigui\u00f3 siendo principalmente un concepto te\u00f3rico en la educaci\u00f3n escolar hasta la d\u00e9cada de 1990. Finalmente, el curr\u00edculo se actualiz\u00f3 para incluir la alfabetizaci\u00f3n en salud, pero su implementaci\u00f3n variaba ampliamente entre los estados. En contraste, los educadores australianos enfatizaron constantemente el papel de las escuelas en la promoci\u00f3n de la alfabetizaci\u00f3n en salud, adoptando un enfoque de salud p\u00fablica. Finlandia tambi\u00e9n demostr\u00f3 \u00e9xito en la integraci\u00f3n de la alfabetizaci\u00f3n en salud en su sistema educativo, enfatizando un marco multidimensional.<\/p><p>Aunque la alfabetizaci\u00f3n en salud se ha convertido en un aspecto esencial de la educaci\u00f3n en salud escolar, su incorporaci\u00f3n en los planes de estudio y la pr\u00e1ctica a\u00fan es desigual. Se reconoce la importancia de incluir la alfabetizaci\u00f3n en salud en la educaci\u00f3n escolar, pero se necesita m\u00e1s trabajo para desarrollar pr\u00e1cticas efectivas en el aula y enfoques basados en evidencia.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t\t<details id=\"e-n-accordion-item-3779\" class=\"e-n-accordion-item\" >\n\t\t\t\t<summary class=\"e-n-accordion-item-title\" data-accordion-index=\"10\" tabindex=\"-1\" aria-expanded=\"false\" aria-controls=\"e-n-accordion-item-3779\" >\n\t\t\t\t\t<span class='e-n-accordion-item-title-header'><div class=\"e-n-accordion-item-title-text\"> Historia y Futuras Direcciones para la Alfabetizaci\u00f3n en Salud <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t<span class='e-n-accordion-item-title-icon'>\n\t\t\t<span class='e-opened' ><i aria-hidden=\"true\" class=\"fas fa-minus\"><\/i><\/span>\n\t\t\t<span class='e-closed'><i aria-hidden=\"true\" class=\"fas fa-plus\"><\/i><\/span>\n\t\t<\/span>\n\n\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t<div role=\"region\" aria-labelledby=\"e-n-accordion-item-3779\" class=\"elementor-element elementor-element-6aa2490d e-con-full e-flex e-con e-child\" data-id=\"6aa2490d\" data-element_type=\"container\" data-e-type=\"container\">\n\t\t<div role=\"region\" aria-labelledby=\"e-n-accordion-item-3779\" class=\"elementor-element elementor-element-60dee95e e-flex e-con-boxed e-con e-child\" data-id=\"60dee95e\" data-element_type=\"container\" data-e-type=\"container\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"e-con-inner\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-206fa02c elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"206fa02c\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<p>A pesar de las caracter\u00edsticas compartidas, las cuatro principales ra\u00edces de la alfabetizaci\u00f3n en salud: la educaci\u00f3n en salud escolar, la educaci\u00f3n de adultos, la investigaci\u00f3n en salud y la salud p\u00fablica, ofrecen perspectivas y enfoques diversos para el concepto.<\/p><p>Una caracter\u00edstica com\u00fan entre estas ra\u00edces es la percepci\u00f3n de la alfabetizaci\u00f3n en salud como resultado de la educaci\u00f3n en salud, enfatizando la interacci\u00f3n entre la responsabilidad individual y los factores ambientales, incluyendo aspectos sociales y culturales. Las agendas iniciales en las d\u00e9cadas de 1970 y 1980 incorporaron elementos de pol\u00edtica social como ciudadan\u00eda, sistemas de salud justos, participaci\u00f3n y empoderamiento. Hoy en d\u00eda, las iniciativas de alfabetizaci\u00f3n en salud se observan tanto en estrategias de arriba hacia abajo como de abajo hacia arriba en estas disciplinas. La creciente tendencia de incorporar la alfabetizaci\u00f3n en salud en las pol\u00edticas nacionales se combina con los esfuerzos a nivel comunitario en educaci\u00f3n y atenci\u00f3n m\u00e9dica.<\/p><p>En los Estados Unidos, la educaci\u00f3n de adultos y la atenci\u00f3n m\u00e9dica se fusionaron en la d\u00e9cada de 1990, combinando m\u00e9todos educativos e investigaciones extensas. Sin embargo, la educaci\u00f3n en salud escolar ha permanecido en gran medida separada de estos campos. La salud p\u00fablica, aunque comparte algunos aspectos con la atenci\u00f3n m\u00e9dica, se enfoca principalmente en un enfoque de promoci\u00f3n de la salud que se extiende m\u00e1s all\u00e1 de los servicios m\u00e9dicos para incluir la vida cotidiana y los determinantes sociales de la salud.<\/p><p>Un aspecto notable es el \u00e9nfasis en el desarrollo de ciudadanos socialmente responsables y pensadores cr\u00edticos, un objetivo com\u00fan tanto en la educaci\u00f3n en salud escolar como en la salud p\u00fablica. En la atenci\u00f3n m\u00e9dica, la alfabetizaci\u00f3n en salud sigue centr\u00e1ndose en gran medida en el uso de servicios m\u00e9dicos y las interacciones entre el paciente y el proveedor, mientras que la salud p\u00fablica y la educaci\u00f3n escolar se centran m\u00e1s en objetivos m\u00e1s amplios de promoci\u00f3n de la salud.<\/p><p>Las diferencias y similitudes en la conceptualizaci\u00f3n de la alfabetizaci\u00f3n en salud en estos campos. El enfoque de atenci\u00f3n m\u00e9dica ha sido impulsado principalmente por organizaciones con sede en Estados Unidos, centr\u00e1ndose en la alfabetizaci\u00f3n en salud de los profesionales y las organizaciones. En contraste, la salud p\u00fablica ha contribuido a una noci\u00f3n m\u00e1s amplia de la alfabetizaci\u00f3n en salud, enfatizando entornos de la vida cotidiana, determinantes y el juicio cr\u00edtico de la informaci\u00f3n.<\/p><p>A pesar de estos enfoques variados, existe la necesidad de una comprensi\u00f3n unificada de la alfabetizaci\u00f3n en salud que pueda adaptarse a diferentes poblaciones, entornos, aspectos de la salud y necesidades conceptuales. Mirando hacia el futuro, el cap\u00edtulo sugiere que el futuro de la alfabetizaci\u00f3n en salud se beneficiar\u00e1 de un enfoque integrado que combine elementos de atenci\u00f3n m\u00e9dica y salud p\u00fablica, fomentando el aprendizaje a lo largo de toda la vida para la salud, desde la educaci\u00f3n temprana hasta la educaci\u00f3n para adultos y continua.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t\t<details id=\"e-n-accordion-item-37710\" class=\"e-n-accordion-item\" >\n\t\t\t\t<summary class=\"e-n-accordion-item-title\" data-accordion-index=\"11\" tabindex=\"-1\" aria-expanded=\"false\" aria-controls=\"e-n-accordion-item-37710\" >\n\t\t\t\t\t<span class='e-n-accordion-item-title-header'><div class=\"e-n-accordion-item-title-text\"> Salud P\u00fablica y Alfabetizaci\u00f3n en Salud <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t<span class='e-n-accordion-item-title-icon'>\n\t\t\t<span class='e-opened' ><i aria-hidden=\"true\" class=\"fas fa-minus\"><\/i><\/span>\n\t\t\t<span class='e-closed'><i aria-hidden=\"true\" class=\"fas fa-plus\"><\/i><\/span>\n\t\t<\/span>\n\n\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t<div role=\"region\" aria-labelledby=\"e-n-accordion-item-37710\" class=\"elementor-element elementor-element-577274ac e-con-full e-flex e-con e-child\" data-id=\"577274ac\" data-element_type=\"container\" data-e-type=\"container\">\n\t\t<div role=\"region\" aria-labelledby=\"e-n-accordion-item-37710\" class=\"elementor-element elementor-element-655a2a32 e-flex e-con-boxed e-con e-child\" data-id=\"655a2a32\" data-element_type=\"container\" data-e-type=\"container\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"e-con-inner\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-74c2efcd elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"74c2efcd\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<p>En el \u00e1mbito de la salud p\u00fablica, la evoluci\u00f3n de la alfabetizaci\u00f3n en salud est\u00e1 profundamente vinculada al movimiento de promoci\u00f3n de la salud. Este movimiento cobr\u00f3 impulso con la Carta de Ottawa de la OMS en 1986, especialmente en Europa. Sin embargo, los cimientos del concepto se establecieron anteriormente con el informe Lalonde de 1974 en Canad\u00e1, que introdujo la &#8216;promoci\u00f3n de la salud&#8217; a un p\u00fablico m\u00e1s amplio. El t\u00e9rmino &#8216;promoci\u00f3n de la salud&#8217; en s\u00ed se remonta a la d\u00e9cada de 1940, pero se atribuye al informe Lalonde el haber avanzado significativamente en el concepto, enfatizando un marco de salud p\u00fablica que va m\u00e1s all\u00e1 de los aspectos biom\u00e9dicos para incluir determinantes ambientales, de estilo de vida y sociales de la salud.<\/p><p>La Carta de Ottawa, aunque se centraba en el desarrollo de habilidades personales como parte de la promoci\u00f3n de la salud, no mencionaba expl\u00edcitamente la alfabetizaci\u00f3n en salud. Esto cambi\u00f3 en la d\u00e9cada de 1990, cuando los objetivos de salud p\u00fablica australianos comenzaron a entrelazar la alfabetizaci\u00f3n en salud con la educaci\u00f3n, influenciados por el enfoque de escuelas promotoras de la salud de la OMS. La Conferencia de Yakarta de la OMS ampli\u00f3 a\u00fan m\u00e1s esto, incorporando la alfabetizaci\u00f3n en salud como un componente clave del desarrollo de habilidades personales. La alfabetizaci\u00f3n en salud se defini\u00f3 entonces de manera m\u00e1s amplia que simplemente relacionada con la atenci\u00f3n m\u00e9dica, enfatizando las habilidades cognitivas y sociales para mantener una buena salud.<\/p><p>El enfoque de salud p\u00fablica hacia la alfabetizaci\u00f3n en salud, en contraposici\u00f3n a la perspectiva estrecha de la atenci\u00f3n m\u00e9dica, enfatiza su papel m\u00e1s all\u00e1 de la alfabetizaci\u00f3n funcional. Se ve como un conjunto de pr\u00e1cticas sociales que permiten habilidades pr\u00e1cticas en la vida cotidiana. Esta visi\u00f3n m\u00e1s amplia incluye la alfabetizaci\u00f3n funcional, interactiva y cr\u00edtica en salud, vincul\u00e1ndose a las ideas de la educaci\u00f3n emancipadora de Paulo Freire. Por lo tanto, la alfabetizaci\u00f3n en salud se considera una habilidad vital para el siglo XXI, esencial para la participaci\u00f3n en la sociedad y para abordar los determinantes de la salud.<\/p><p>Se tomaron medidas significativas para fortalecer la alfabetizaci\u00f3n en salud en las pol\u00edticas de salud p\u00fablica, especialmente en el contexto del aumento de la carga de enfermedades y la importancia de la prevenci\u00f3n de enfermedades. Tambi\u00e9n se reconoci\u00f3 el papel de la cultura en influir en la alfabetizaci\u00f3n en salud, especialmente en el contexto de poblaciones migrantes y refugiados.<\/p><p>La primera gran encuesta sobre alfabetizaci\u00f3n en salud realizada en Europa actu\u00f3 como un catalizador para la investigaci\u00f3n, la pr\u00e1ctica y las pol\u00edticas globales en este campo. Los informes y res\u00famenes de pol\u00edticas posteriores de la OMS han enfatizado la necesidad de integrar la alfabetizaci\u00f3n en salud en diversos sectores, especialmente en la educaci\u00f3n. La Declaraci\u00f3n de Shangh\u00e1i sobre la promoci\u00f3n de la salud prioriz\u00f3 a\u00fan m\u00e1s la alfabetizaci\u00f3n en salud como un objetivo clave. A pesar de estos avances, a\u00fan existe una disparidad en los esfuerzos de alfabetizaci\u00f3n en salud a nivel mundial, con un trabajo significativo en Europa, Am\u00e9rica del Norte y Australasia, pero un progreso limitado en regiones como \u00c1frica, el Medio Oriente, India, Am\u00e9rica del Sur, Rusia y algunos pa\u00edses europeos.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t\t<details id=\"e-n-accordion-item-37711\" class=\"e-n-accordion-item\" >\n\t\t\t\t<summary class=\"e-n-accordion-item-title\" data-accordion-index=\"12\" tabindex=\"-1\" aria-expanded=\"false\" aria-controls=\"e-n-accordion-item-37711\" >\n\t\t\t\t\t<span class='e-n-accordion-item-title-header'><div class=\"e-n-accordion-item-title-text\"> Comprensi\u00f3n Actual de la Alfabetizaci\u00f3n en Salud para Ni\u00f1os y Adolescentes <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t<span class='e-n-accordion-item-title-icon'>\n\t\t\t<span class='e-opened' ><i aria-hidden=\"true\" class=\"fas fa-minus\"><\/i><\/span>\n\t\t\t<span class='e-closed'><i aria-hidden=\"true\" class=\"fas fa-plus\"><\/i><\/span>\n\t\t<\/span>\n\n\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t<div role=\"region\" aria-labelledby=\"e-n-accordion-item-37711\" class=\"elementor-element elementor-element-74fb8452 e-con-full e-flex e-con e-child\" data-id=\"74fb8452\" data-element_type=\"container\" data-e-type=\"container\">\n\t\t<div role=\"region\" aria-labelledby=\"e-n-accordion-item-37711\" class=\"elementor-element elementor-element-24b32470 e-flex e-con-boxed e-con e-child\" data-id=\"24b32470\" data-element_type=\"container\" data-e-type=\"container\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"e-con-inner\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-71052842 elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"71052842\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<p>La alfabetizaci\u00f3n en salud en ni\u00f1os y adolescentes es un concepto complejo y variado, con m\u00e1s de 100 definiciones generales y al menos 12 espec\u00edficas para este grupo de edad. Com\u00fanmente, se ve la alfabetizaci\u00f3n en salud como un atributo individual, centr\u00e1ndose en c\u00f3mo los j\u00f3venes acceden, comprenden, eval\u00faan y utilizan informaci\u00f3n de salud para la toma de decisiones y el comportamiento. El \u00e9nfasis suele estar en habilidades cognitivas como la lectura y el pensamiento cr\u00edtico, pero tambi\u00e9n se incluyen atributos afectivos (por ejemplo, la autoeficacia, la motivaci\u00f3n) y habilidades operativas (por ejemplo, la comunicaci\u00f3n, la navegaci\u00f3n en el sistema de salud).<\/p><p>La alfabetizaci\u00f3n en salud se conceptualiza como un activo tanto personal como social, \u00fatil tanto para la propia salud como para la de los dem\u00e1s. Se ve como una herramienta para el empoderamiento personal, con resultados relacionados con comportamientos saludables y bienestar general. La idea de un individuo racional y activamente elegido es central en estos conceptos, aunque a veces esta perspectiva pasa por alto la complejidad de los factores que influyen en el comportamiento y el cambio, como los factores culturales y de apoyo social.<\/p><p>En la alfabetizaci\u00f3n en salud de ni\u00f1os y adolescentes, el papel de los contextos ambientales y sociales es crucial. Estos contextos incluyen la influencia de la familia y los compa\u00f1eros, los entornos escolares y comunitarios, y los entornos sociales y culturales m\u00e1s amplios. Algunos modelos exploran estos contextos a trav\u00e9s de perspectivas sociol\u00f3gicas, reconociendo la interacci\u00f3n de estos factores con la alfabetizaci\u00f3n en salud.<\/p><p>Tambi\u00e9n se reconoce la naturaleza \u00abcolectiva\u00bb de la alfabetizaci\u00f3n en salud en este grupo de edad, que involucra a adultos, compa\u00f1eros e instituciones. Sin embargo, existe una brecha en el reconocimiento de las perspectivas \u00fanicas de los ni\u00f1os y adolescentes sobre la salud, sus necesidades informativas y su participaci\u00f3n en la toma de decisiones en salud. Para abordar esto, se propuso el modelo 5D, que se centra en aspectos diferenciales como la epidemiolog\u00eda, la demograf\u00eda, el desarrollo, la dependencia y la democracia en la alfabetizaci\u00f3n en salud.<\/p><p>Existe una amplia variedad de alfabetizaciones en salud (por ejemplo, oral, mental, diabetes) para ni\u00f1os y adolescentes, lo que lleva a un alto grado de diferenciaci\u00f3n dentro del concepto. Esta diversidad plantea desaf\u00edos para medir la alfabetizaci\u00f3n en salud e implementarla en la pr\u00e1ctica y la pol\u00edtica.<\/p><p>Desde una perspectiva de desarrollo, la alfabetizaci\u00f3n en salud a menudo se relaciona con las habilidades cognitivas, con modelos de etapas que describen las habilidades esperadas en diferentes edades. Sin embargo, estos modelos pueden ser excesivamente normativos y no tener en cuenta las interacciones individuo-entorno o las diferencias culturales. Por ejemplo, el aumento de la competencia de los ni\u00f1os en habilidades inform\u00e1ticas desaf\u00eda la idea de que la edad es un indicador confiable de la capacidad. Por lo tanto, aunque los aspectos de desarrollo son importantes para comprender c\u00f3mo evoluciona la alfabetizaci\u00f3n en salud en ni\u00f1os y adolescentes, un enfoque \u00fanico es limitado y no abarca completamente las diversas experiencias y entornos de los j\u00f3venes.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t\t<details id=\"e-n-accordion-item-37712\" class=\"e-n-accordion-item\" >\n\t\t\t\t<summary class=\"e-n-accordion-item-title\" data-accordion-index=\"13\" tabindex=\"-1\" aria-expanded=\"false\" aria-controls=\"e-n-accordion-item-37712\" >\n\t\t\t\t\t<span class='e-n-accordion-item-title-header'><div class=\"e-n-accordion-item-title-text\"> Medici\u00f3n y Evaluaci\u00f3n de la Alfabetizaci\u00f3n en Salud <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t<span class='e-n-accordion-item-title-icon'>\n\t\t\t<span class='e-opened' ><i aria-hidden=\"true\" class=\"fas fa-minus\"><\/i><\/span>\n\t\t\t<span class='e-closed'><i aria-hidden=\"true\" class=\"fas fa-plus\"><\/i><\/span>\n\t\t<\/span>\n\n\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t<div role=\"region\" aria-labelledby=\"e-n-accordion-item-37712\" class=\"elementor-element elementor-element-e16260e e-con-full e-flex e-con e-child\" data-id=\"e16260e\" data-element_type=\"container\" data-e-type=\"container\">\n\t\t<div role=\"region\" aria-labelledby=\"e-n-accordion-item-37712\" class=\"elementor-element elementor-element-7129ea1e e-flex e-con-boxed e-con e-child\" data-id=\"7129ea1e\" data-element_type=\"container\" data-e-type=\"container\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"e-con-inner\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-175af89b elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"175af89b\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<p>La alfabetizaci\u00f3n en salud en ni\u00f1os y adolescentes es un concepto complejo y variado, con m\u00e1s de 100 definiciones generales y numerosos modelos espec\u00edficos para este grupo de edad. Se ve principalmente como un atributo individual, que implica la capacidad de acceder, comprender, evaluar y utilizar informaci\u00f3n de salud para la toma de decisiones y el comportamiento. El enfoque suele centrarse en habilidades cognitivas como la lectura y el pensamiento cr\u00edtico, junto con atributos afectivos como la autoeficacia y habilidades operativas que incluyen la comunicaci\u00f3n y la navegaci\u00f3n en el sistema de atenci\u00f3n m\u00e9dica.<\/p><p>La alfabetizaci\u00f3n en salud se considera tanto un activo personal como societal, contribuyendo al empoderamiento personal, los comportamientos saludables y el bienestar general. Sin embargo, esta vista centrada en el individuo a menudo pasa por alto el papel de influencias culturales y sociales m\u00e1s amplias en el comportamiento y la toma de decisiones.<\/p><p>En el contexto de ni\u00f1os y adolescentes, se enfatiza la importancia de los contextos ambientales y sociales, como la familia, los compa\u00f1eros, la escuela y los entornos comunitarios. Se reconoce la naturaleza colectiva de la alfabetizaci\u00f3n en salud en este grupo de edad, pero existe una notable brecha en el reconocimiento de sus perspectivas y necesidades de salud \u00fanicas. El modelo 5D aborda esto centr\u00e1ndose en aspectos diferenciales como epidemiolog\u00eda, demograf\u00eda y procesos de desarrollo.<\/p><p>La diversidad de alfabetizaciones en salud plantea desaf\u00edos para la medici\u00f3n y la implementaci\u00f3n en la pr\u00e1ctica y la pol\u00edtica. Los aspectos de desarrollo son cruciales para comprender c\u00f3mo evoluciona la alfabetizaci\u00f3n en salud en los j\u00f3venes, pero los modelos de etapas existentes a menudo son demasiado normativos y no tienen en cuenta las interacciones individuo-entorno.<\/p><p>En cuanto a las herramientas de medici\u00f3n, las m\u00e1s mencionadas o citadas con frecuencia incluyen TOFHLA, REALM, NVS, eHEALS, HLS-EU y HLQ. Estas herramientas var\u00edan significativamente en tama\u00f1o y en la definici\u00f3n subyacente de alfabetizaci\u00f3n en salud en la que se basan. Sin embargo, muchas de estas herramientas se centran en la alfabetizaci\u00f3n en salud como un factor a nivel individual, lo que podr\u00eda pasar por alto las din\u00e1micas m\u00e1s amplias del sistema.<\/p><p>La mayor\u00eda de estas herramientas son autoinformadas, mientras que herramientas m\u00e1s antiguas como TOFHLA, REALM y NVS intentan una medici\u00f3n m\u00e1s objetiva. Es importante que los usuarios de estas herramientas consideren su validaci\u00f3n y confiabilidad para la poblaci\u00f3n espec\u00edfica evaluada.<\/p><p>Un desarrollo interesante en el campo es la tendencia hacia la privatizaci\u00f3n, que afecta la accesibilidad de estas herramientas. Muchas de ellas, pero no todas, est\u00e1n disponibles de forma gratuita, lo cual es una consideraci\u00f3n crucial para aquellos con recursos limitados.<\/p><p>Las limitaciones de estas herramientas a menudo reflejan un enfoque estrecho, en l\u00ednea con las definiciones m\u00e1s antiguas de la alfabetizaci\u00f3n en salud que enfatizan las habilidades individuales en lugar de reconocer las barreras sist\u00e9micas. En el campo, existe la necesidad de equilibrar la comprensi\u00f3n de la alfabetizaci\u00f3n en salud individual sin reforzar el modelo de d\u00e9ficit que ha dominado hist\u00f3ricamente el campo.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t\t<details id=\"e-n-accordion-item-37713\" class=\"e-n-accordion-item\" >\n\t\t\t\t<summary class=\"e-n-accordion-item-title\" data-accordion-index=\"14\" tabindex=\"-1\" aria-expanded=\"false\" aria-controls=\"e-n-accordion-item-37713\" >\n\t\t\t\t\t<span class='e-n-accordion-item-title-header'><div class=\"e-n-accordion-item-title-text\"> HLS-EU-Q47 como Entrevista Cognitiva <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t<span class='e-n-accordion-item-title-icon'>\n\t\t\t<span class='e-opened' ><i aria-hidden=\"true\" class=\"fas fa-minus\"><\/i><\/span>\n\t\t\t<span class='e-closed'><i aria-hidden=\"true\" class=\"fas fa-plus\"><\/i><\/span>\n\t\t<\/span>\n\n\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t<div role=\"region\" aria-labelledby=\"e-n-accordion-item-37713\" class=\"elementor-element elementor-element-d238780 e-con-full e-flex e-con e-child\" data-id=\"d238780\" data-element_type=\"container\" data-e-type=\"container\">\n\t\t<div role=\"region\" aria-labelledby=\"e-n-accordion-item-37713\" class=\"elementor-element elementor-element-456ec202 e-flex e-con-boxed e-con e-child\" data-id=\"456ec202\" data-element_type=\"container\" data-e-type=\"container\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"e-con-inner\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-7f1f5c8 elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"7f1f5c8\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<p>Las entrevistas cognitivas, una t\u00e9cnica utilizada en las ciencias sociales para la pre-prueba cualitativa de elementos de cuestionarios, ayudan a evaluar los errores de respuesta basados en modelos te\u00f3ricos del proceso de pregunta-respuesta. Este m\u00e9todo, conceptualizado por Tourangeau en 1984, implica comprender la pregunta, recuperar informaci\u00f3n relevante, estimar y responder.<\/p><p>Para el HLS-EU-Q47, un cuestionario de alfabetizaci\u00f3n en salud para adolescentes, se seleccion\u00f3 una muestra intencionada de 20 adolescentes de entre 14 y 17 a\u00f1os utilizando una t\u00e9cnica de bola de nieve. Las entrevistas se llevaron a cabo entre diciembre de 2015 y marzo de 2016 y se centraron en 15 de los 47 elementos identificados como desafiantes en pruebas anteriores. Estas entrevistas, que duraron entre 55 y 110 minutos, fueron semiestructuradas, grabadas y parcialmente transcritas.<\/p><p>Las t\u00e9cnicas de entrevista incluyeron &#8216;sondeos verbales&#8217; y &#8216;pensamientos retrospectivos en voz alta&#8217; para determinar si los elementos se entend\u00edan como se pretend\u00eda y si los adolescentes ten\u00edan experiencias relevantes en situaciones relacionadas con la salud. El an\u00e1lisis de las transcripciones y notas utiliz\u00f3 el modelo cognitivo de Tourangeau, con un enfoque estructurado para categorizar datos cualitativos. La confiabilidad se garantiz\u00f3 al hacer que dos investigadores categorizaran y codificaran de manera independiente una parte de los datos.<\/p><p><strong>Emergieron tres temas dominantes:<\/strong><\/p><p><strong>Comprensi\u00f3n de los elementos:<\/strong><\/p><p>No todos los elementos se entend\u00edan bien. Por ejemplo, algunos adolescentes no comprend\u00edan el t\u00e9rmino &#8216;segunda opini\u00f3n&#8217; o el concepto de &#8216;cambios pol\u00edticos&#8217; que afectan a la salud. Esto indicaba una dificultad para comprender t\u00e9rminos espec\u00edficos o cuestiones complejas que requer\u00edan una mayor abstracci\u00f3n.<\/p><p><strong>Motivos para elegir una opci\u00f3n de respuesta:<\/strong><\/p><p>Cuando un elemento o t\u00e9rmino no estaba claro, algunos adolescentes eleg\u00edan &#8216;muy dif\u00edcil&#8217; en lugar de no responder, lo que sugiere que sus respuestas reflejaban su comprensi\u00f3n del elemento en lugar de la dificultad real de la competencia evaluada.<\/p><p><strong>Experiencias con situaciones espec\u00edficas relacionadas con la salud:<\/strong><\/p><p>Muchos adolescentes carec\u00edan de experiencia en las situaciones relacionadas con la salud descritas en el cuestionario. Por ejemplo, algunos asum\u00edan que entender\u00edan los folletos de medicamentos sin haberlos le\u00eddo, y otros no pod\u00edan imaginar c\u00f3mo las actividades comunitarias podr\u00edan afectar a la salud y al bienestar. Esto sugiere que los adolescentes podr\u00edan sobreestimar su alfabetizaci\u00f3n en salud en situaciones desconocidas.<\/p><p>En general, el estudio sobre el HLS-EU-Q47 revel\u00f3 desaf\u00edos en la comprensi\u00f3n del cuestionario y sesgos de respuesta entre los adolescentes, destacando la importancia de considerar la comprensi\u00f3n y la experiencia de los encuestados al evaluar la alfabetizaci\u00f3n en salud.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t\t<details id=\"e-n-accordion-item-37714\" class=\"e-n-accordion-item\" >\n\t\t\t\t<summary class=\"e-n-accordion-item-title\" data-accordion-index=\"15\" tabindex=\"-1\" aria-expanded=\"false\" aria-controls=\"e-n-accordion-item-37714\" >\n\t\t\t\t\t<span class='e-n-accordion-item-title-header'><div class=\"e-n-accordion-item-title-text\"> Desarrollo de la Encuesta HLS-EU <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t<span class='e-n-accordion-item-title-icon'>\n\t\t\t<span class='e-opened' ><i aria-hidden=\"true\" class=\"fas fa-minus\"><\/i><\/span>\n\t\t\t<span class='e-closed'><i aria-hidden=\"true\" class=\"fas fa-plus\"><\/i><\/span>\n\t\t<\/span>\n\n\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t<div role=\"region\" aria-labelledby=\"e-n-accordion-item-37714\" class=\"elementor-element elementor-element-1903fe53 e-con-full e-flex e-con e-child\" data-id=\"1903fe53\" data-element_type=\"container\" data-e-type=\"container\">\n\t\t<div role=\"region\" aria-labelledby=\"e-n-accordion-item-37714\" class=\"elementor-element elementor-element-f94a872 e-flex e-con-boxed e-con e-child\" data-id=\"f94a872\" data-element_type=\"container\" data-e-type=\"container\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"e-con-inner\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-771f581b elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"771f581b\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<p>El proyecto HLS-EU, respaldado por la Agencia Ejecutiva de Salud y Consumidores de la UE, ten\u00eda como objetivo desarrollar una herramienta para medir la alfabetizaci\u00f3n en salud en Europa y establecer una red para la alfabetizaci\u00f3n en salud. Esto implicaba la creaci\u00f3n de un modelo y una definici\u00f3n completos de la alfabetizaci\u00f3n en salud, la realizaci\u00f3n de una encuesta y el an\u00e1lisis de los datos para comprender los determinantes y las consecuencias de la alfabetizaci\u00f3n en salud.<\/p><p><strong>Desarrollo del Concepto y la Definici\u00f3n de HLS-EU:<\/strong><\/p><ul><li>Una revisi\u00f3n de la literatura llev\u00f3 a una definici\u00f3n y un modelo de consenso sobre la alfabetizaci\u00f3n en salud.<\/li><li>La alfabetizaci\u00f3n en salud se defini\u00f3 ampliamente, abarcando las habilidades de las personas para acceder, comprender, evaluar y aplicar informaci\u00f3n sobre salud en el \u00e1mbito de la atenci\u00f3n m\u00e9dica, la prevenci\u00f3n de enfermedades y la promoci\u00f3n de la salud.<\/li><li>Esta definici\u00f3n integr\u00f3 aspectos de la alfabetizaci\u00f3n cl\u00ednica, m\u00e9dica, del paciente y de la salud p\u00fablica, destacando el papel de la alfabetizaci\u00f3n en salud en entornos de la vida cotidiana.<\/li><\/ul><p><strong>Operacionalizaci\u00f3n de la Alfabetizaci\u00f3n en Salud para la Encuesta HLS-EU:<\/strong><\/p><ul><li>La encuesta ten\u00eda como objetivo ser exhaustiva en cuanto al contenido y tipos de competencias.<\/li><li>Se utiliz\u00f3 una matriz centrada en tres \u00e1mbitos de la salud y cuatro competencias cognitivas de procesamiento de informaci\u00f3n.<\/li><li>El instrumento consist\u00eda en 47 \u00edtems, cada uno de los cuales representaba una tarea espec\u00edfica dentro de la matriz.<\/li><li>Las preguntas se basaban en la percepci\u00f3n de la dificultad, utilizando una escala Likert de cuatro puntos.<\/li><\/ul><p><strong>Recopilaci\u00f3n y An\u00e1lisis de Datos:<\/strong><\/p><ul><li>Los datos se recopilaron a trav\u00e9s de entrevistas, que duraron aproximadamente 10 minutos para la secci\u00f3n HLS-EU-Q47.<\/li><li>La encuesta involucr\u00f3 a aproximadamente 1,000 participantes de cada pa\u00eds de la UE participante.<\/li><li>El an\u00e1lisis permiti\u00f3 examinar \u00edtems individuales e \u00edndices agregados.<\/li><li>Los niveles de alfabetizaci\u00f3n en salud se definieron para facilitar la comprensi\u00f3n y la comparaci\u00f3n entre pa\u00edses.<\/li><\/ul><p><strong>Resultados Principales:<\/strong><\/p><ul><li>Casi la mitad de los participantes en la encuesta ten\u00eda una alfabetizaci\u00f3n en salud limitada, con una considerable variaci\u00f3n entre pa\u00edses.<\/li><li>La alfabetizaci\u00f3n en salud estaba asociada a diversos factores sociodemogr\u00e1ficos, comportamientos de salud, estado de salud y uso de servicios de salud.<\/li><li>La encuesta destac\u00f3 un gradiente social en la alfabetizaci\u00f3n en salud, con disparidades basadas en la educaci\u00f3n, situaci\u00f3n financiera y otros determinantes sociales.<\/li><\/ul><p>En resumen, el proyecto HLS-EU desarroll\u00f3 con \u00e9xito una herramienta integral para medir la alfabetizaci\u00f3n en salud en Europa, proporcionando informaci\u00f3n valiosa sobre el estado de la alfabetizaci\u00f3n en salud en diversos pa\u00edses de la UE. Esta herramienta y los datos resultantes tienen implicaciones para la pol\u00edtica, la pr\u00e1ctica y la investigaci\u00f3n, ayudando a adaptar las intervenciones y mejorar la alfabetizaci\u00f3n en salud en diferentes poblaciones.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-261ac12a e-flex e-con-boxed e-con e-parent\" data-id=\"261ac12a\" data-element_type=\"container\" data-e-type=\"container\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"e-con-inner\">\n\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-43e09702 e-flex e-con-boxed e-con e-child\" data-id=\"43e09702\" data-element_type=\"container\" data-e-type=\"container\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"e-con-inner\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-3425dc69 elementor-widget elementor-widget-heading\" data-id=\"3425dc69\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"heading.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t<h2 class=\"elementor-heading-title elementor-size-default\">Eval\u00fae su propio nivel de conocimientos sanitarios.<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-7c2c991e elementor-widget elementor-widget-heading\" data-id=\"7c2c991e\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"heading.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t<h5 class=\"elementor-heading-title elementor-size-default\">Puede medir su nivel de alfabetizaci\u00f3n sanitaria. Puede averiguarlo rellenando el cuestionario HLS19-Q12, que es una escala validada en Europa.<\/h5>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-1e567d5c elementor-align-center elementor-widget elementor-widget-button\" data-id=\"1e567d5c\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"button.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-button-wrapper\">\n\t\t\t\t\t<a class=\"elementor-button elementor-button-link elementor-size-lg\" href=\"https:\/\/www.helemeu.org\/wp-content\/tsoy-en\/\" target=\"_blank\">\n\t\t\t\t\t\t<span class=\"elementor-button-content-wrapper\">\n\t\t\t\t\t\t<span class=\"elementor-button-icon\">\n\t\t\t\t<i aria-hidden=\"true\" class=\"far fa-list-alt\"><\/i>\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"elementor-button-text\">Ver encuesta<\/span>\n\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-5c1f8fa2 elementor-widget-divider--view-line_icon elementor-view-default elementor-widget-divider--element-align-center elementor-widget elementor-widget-divider\" data-id=\"5c1f8fa2\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"divider.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-divider\">\n\t\t\t<span class=\"elementor-divider-separator\">\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-icon elementor-divider__element\">\n\t\t\t\t\t<i aria-hidden=\"true\" class=\"fas fa-hand-holding-heart\"><\/i><\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-6aa541a4 e-flex e-con-boxed e-con e-child\" data-id=\"6aa541a4\" data-element_type=\"container\" data-e-type=\"container\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"e-con-inner\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-4a271233 elementor-widget elementor-widget-heading\" data-id=\"4a271233\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"heading.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t<h2 class=\"elementor-heading-title elementor-size-default\">Cuestionarios Y Listas De Verificaci\u00f3n Relacionados Con La Alfabetizaci\u00f3n En Salud Y La Comunicaci\u00f3n En Salud.<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-32651f52 elementor-align-start elementor-icon-list--layout-traditional elementor-list-item-link-full_width elementor-widget elementor-widget-icon-list\" data-id=\"32651f52\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"icon-list.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t<ul class=\"elementor-icon-list-items\">\n\t\t\t\t\t\t\t<li class=\"elementor-icon-list-item\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<a href=\"https:\/\/www.helemeu.org\/wp-content\/uploads\/2023\/11\/1-cuestionario-para-determinar.pdf\" target=\"_blank\">\n\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"elementor-icon-list-icon\">\n\t\t\t\t\t\t\t<i aria-hidden=\"true\" class=\"far fa-list-alt\"><\/i>\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"elementor-icon-list-text\">Cuestionario para determinar las actitudes de los m\u00e9dicos sobre la importancia de la alfabetizaci\u00f3n sanitaria en la comunidad y su relaci\u00f3n con la salud<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/li>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<li class=\"elementor-icon-list-item\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<a href=\"https:\/\/www.helemeu.org\/wp-content\/uploads\/2023\/11\/2-cuestionario-para-determinar-las-actitudes.pdf\" target=\"_blank\">\n\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"elementor-icon-list-icon\">\n\t\t\t\t\t\t\t<i aria-hidden=\"true\" class=\"far fa-list-alt\"><\/i>\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"elementor-icon-list-text\">Cuestionario para determinar las actitudes de los estudiantes de medicina sobre la importancia de la alfabetizaci\u00f3n sanitaria en la comunidad y su relaci\u00f3n con la salud<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/li>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<li class=\"elementor-icon-list-item\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<a href=\"https:\/\/www.helemeu.org\/wp-content\/uploads\/2023\/11\/3-cuestionario-para-la-evaluacion-del-nivel-de-alfabetizacion-sanitaria-de-los-estudiantes-de-preclinica-de-la-facultad-de-medicina.pdf\" target=\"_blank\">\n\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"elementor-icon-list-icon\">\n\t\t\t\t\t\t\t<i aria-hidden=\"true\" class=\"far fa-list-alt\"><\/i>\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"elementor-icon-list-text\">Cuestionario para la evaluaci\u00f3n del nivel de alfabetizaci\u00f3n sanitaria de los estudiantes de precl\u00ednica de la Facultad de Medicina<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/li>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<li class=\"elementor-icon-list-item\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<a href=\"https:\/\/www.helemeu.org\/wp-content\/uploads\/2023\/11\/4-pautas-de-entrevista-en-profundidad-sobre-alfabetizacion-sanitaria-para-educadores-medicos.pdf\" target=\"_blank\">\n\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"elementor-icon-list-icon\">\n\t\t\t\t\t\t\t<i aria-hidden=\"true\" class=\"far fa-list-alt\"><\/i>\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"elementor-icon-list-text\">Pautas de entrevista en profundidad sobre alfabetizaci\u00f3n sanitaria para educadores m\u00e9dicos<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/li>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<li class=\"elementor-icon-list-item\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<a href=\"https:\/\/www.helemeu.org\/wp-content\/uploads\/2023\/11\/5-lista-de-control-para-la-evaluacion-del-nivel-de-alfabetizacion-sanitaria.pdf\" target=\"_blank\">\n\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"elementor-icon-list-icon\">\n\t\t\t\t\t\t\t<i aria-hidden=\"true\" class=\"far fa-list-alt\"><\/i>\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"elementor-icon-list-text\">Lista de control para la evaluaci\u00f3n del nivel de alfabetizaci\u00f3n sanitaria<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/li>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<li class=\"elementor-icon-list-item\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<a href=\"https:\/\/www.helemeu.org\/wp-content\/uploads\/2023\/11\/6-guia-de-reflexion-y-retroalimentacion.pdf\" target=\"_blank\">\n\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"elementor-icon-list-icon\">\n\t\t\t\t\t\t\t<i aria-hidden=\"true\" class=\"far fa-list-alt\"><\/i>\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"elementor-icon-list-text\">Gu\u00eda de reflexi\u00f3n y retroalimentaci\u00f3n<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/li>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<li class=\"elementor-icon-list-item\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<a href=\"https:\/\/www.helemeu.org\/wp-content\/uploads\/2023\/11\/7-guia-de-habilidades-de-comunicacion.pdf\" target=\"_blank\">\n\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"elementor-icon-list-icon\">\n\t\t\t\t\t\t\t<i aria-hidden=\"true\" class=\"far fa-list-alt\"><\/i>\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"elementor-icon-list-text\">Gu\u00eda de habilidades de comunicaci\u00f3n<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/li>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<li class=\"elementor-icon-list-item\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<a href=\"https:\/\/www.helemeu.org\/wp-content\/uploads\/2023\/11\/8-formulario-de-evaluacion-del-programa-de-formacion-de-formadores.pdf\" target=\"_blank\">\n\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"elementor-icon-list-icon\">\n\t\t\t\t\t\t\t<i aria-hidden=\"true\" class=\"far fa-list-alt\"><\/i>\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"elementor-icon-list-text\">Formulario de evaluaci\u00f3n del programa de formaci\u00f3n de formadores<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/li>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<li class=\"elementor-icon-list-item\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<a href=\"https:\/\/www.helemeu.org\/wp-content\/uploads\/2023\/11\/9-lista-de-comprobacion-teach-back.pdf\" target=\"_blank\">\n\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"elementor-icon-list-icon\">\n\t\t\t\t\t\t\t<i aria-hidden=\"true\" class=\"far fa-list-alt\"><\/i>\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"elementor-icon-list-text\">Lista de comprobaci\u00f3n Teach-back<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/li>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<li class=\"elementor-icon-list-item\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<a href=\"https:\/\/www.helemeu.org\/wp-content\/uploads\/2023\/11\/10-lista-de-comprobacion-para-entrevistar-al-solicitantepaciente.pdf\" target=\"_blank\">\n\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"elementor-icon-list-icon\">\n\t\t\t\t\t\t\t<i aria-hidden=\"true\" class=\"far fa-list-alt\"><\/i>\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"elementor-icon-list-text\">Lista de comprobaci\u00f3n para entrevistar al solicitante\/paciente<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/li>\n\t\t\t\t\t\t<\/ul>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-64da38ef e-flex e-con-boxed e-con e-parent\" data-id=\"64da38ef\" data-element_type=\"container\" data-e-type=\"container\" data-settings=\"{&quot;background_background&quot;:&quot;classic&quot;}\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"e-con-inner\">\n\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-419aea5 e-flex e-con-boxed e-con e-child\" data-id=\"419aea5\" data-element_type=\"container\" data-e-type=\"container\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"e-con-inner\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-143ed1d7 elementor-widget elementor-widget-heading\" data-id=\"143ed1d7\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"heading.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t<h2 class=\"elementor-heading-title elementor-size-default\">Recursos Desarrollados En El \u00c1mbito Del Proyecto.<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-20fdbc34 e-flex e-con-boxed e-con e-child\" data-id=\"20fdbc34\" data-element_type=\"container\" data-e-type=\"container\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"e-con-inner\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-49f558ba elementor-align-start elementor-icon-list--layout-traditional elementor-list-item-link-full_width elementor-widget elementor-widget-icon-list\" data-id=\"49f558ba\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"icon-list.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t<ul class=\"elementor-icon-list-items\">\n\t\t\t\t\t\t\t<li class=\"elementor-icon-list-item\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<a href=\"https:\/\/www.helemeu.org\/es\/o2-crear-una-base-de-datos-de-los-niveles-de-enfoque-de-alfabetizacion-en-salud-de-los-estudiantes\/\" target=\"_blank\">\n\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"elementor-icon-list-icon\">\n\t\t\t\t\t\t\t<i aria-hidden=\"true\" class=\"fas fa-sitemap\"><\/i>\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"elementor-icon-list-text\">O2-Base de Datos Creada sobre los Niveles de Enfoque de Alfabetizaci\u00f3n en Salud de los Estudiantes: El informe de los resultados de investigaciones cualitativas y cuantitativas que contienen 'enfoques sobre la alfabetizaci\u00f3n en salud y sugerencias para su integraci\u00f3n en la educaci\u00f3n m\u00e9dica' con m\u00e9dicos graduados, estudiantes de medicina y educadores. <\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/li>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<li class=\"elementor-icon-list-item\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<a href=\"https:\/\/www.helemeu.org\/es\/o3-guia-para-entrenadores\/\" target=\"_blank\">\n\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"elementor-icon-list-icon\">\n\t\t\t\t\t\t\t<i aria-hidden=\"true\" class=\"fas fa-sitemap\"><\/i>\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"elementor-icon-list-text\">O3-Gu\u00eda para Educadores: Una gu\u00eda para educadores que est\u00e1n impartiendo o impartir\u00e1n Formaci\u00f3n en Alfabetizaci\u00f3n en Salud en las Facultades de Medicina, abarcando los temas de 'alfabetizaci\u00f3n en salud y habilidades de ense\u00f1anza'. <\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/li>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<li class=\"elementor-icon-list-item\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<a href=\"https:\/\/www.helemeu.org\/es\/o4-programa-educativo-desarrollo-curricular\/\" target=\"_blank\">\n\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"elementor-icon-list-icon\">\n\t\t\t\t\t\t\t<i aria-hidden=\"true\" class=\"fas fa-sitemap\"><\/i>\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"elementor-icon-list-text\">O4-Programa Educativo - Desarrollo del Curr\u00edculo: Una gu\u00eda para estudiantes que abarca 'alfabetizaci\u00f3n en salud, comunicaci\u00f3n en salud y desarrollo de estrategias de enfoque seg\u00fan el nivel de alfabetizaci\u00f3n en salud del individuo\/paciente\/comunidad' para Estudiantes de Facultades de Medicina. <\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/li>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<li class=\"elementor-icon-list-item\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<a href=\"https:\/\/www.helemeu.org\/es\/o5-guia-de-la-plataforma-digital-e-learning\/\" target=\"_blank\">\n\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"elementor-icon-list-icon\">\n\t\t\t\t\t\t\t<i aria-hidden=\"true\" class=\"fas fa-sitemap\"><\/i>\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"elementor-icon-list-text\">O5-Gu\u00eda de la Plataforma Digital - E-Learning: Una plataforma de e-learning que consta de 13 m\u00f3dulos, con contenidos como informaci\u00f3n, videos de gamificaci\u00f3n, discusiones, materiales de evaluaci\u00f3n, etc., de acuerdo con la gu\u00eda<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/li>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<li class=\"elementor-icon-list-item\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<a href=\"https:\/\/www.helemeu.org\/es\/o6-publicacion-de-evaluacion-y-evaluacion\/\" target=\"_blank\">\n\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"elementor-icon-list-icon\">\n\t\t\t\t\t\t\t<i aria-hidden=\"true\" class=\"fas fa-sitemap\"><\/i>\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"elementor-icon-list-text\">O6-Hay art\u00edculos, presentaciones e informes producidos a partir de los datos del proyecto.<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/li>\n\t\t\t\t\t\t<\/ul>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<section class=\"elementor-section elementor-top-section elementor-element elementor-element-16477e06 elementor-section-boxed elementor-section-height-default elementor-section-height-default\" data-id=\"16477e06\" data-element_type=\"section\" data-e-type=\"section\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-container elementor-column-gap-default\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-column elementor-col-100 elementor-top-column elementor-element elementor-element-351dacc3\" data-id=\"351dacc3\" data-element_type=\"column\" data-e-type=\"column\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-widget-wrap elementor-element-populated\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-7ffd3d3d elementor-widget elementor-widget-heading\" data-id=\"7ffd3d3d\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"heading.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t<h2 class=\"elementor-heading-title elementor-size-default\">Por favor, cont\u00e1ctanos para preguntas y contribuciones<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-5f2eb222 elementor-align-center elementor-widget elementor-widget-button\" data-id=\"5f2eb222\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"button.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-button-wrapper\">\n\t\t\t\t\t<a class=\"elementor-button elementor-button-link elementor-size-xl\" href=\"https:\/\/wa.me\/905373795832\" target=\"_blank\">\n\t\t\t\t\t\t<span class=\"elementor-button-content-wrapper\">\n\t\t\t\t\t\t<span class=\"elementor-button-icon\">\n\t\t\t\t<i aria-hidden=\"true\" class=\"fab fa-whatsapp\"><\/i>\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"elementor-button-text\">Chat de Whatsapp<\/span>\n\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>O1-PLATAFORMA OER Por favor, cont\u00e1ctanos para preguntas y contribuciones Chat de Whatsapp Recursos Fundamentales Relacionados Con La Alfabetizaci\u00f3n En Salud. Informe Internacional sobre la Metodolog\u00eda, Resultados y Recomendaciones de la Encuesta de Salud Literaria de la Poblaci\u00f3n Europea 2019-2021 (HLS19) de M-POHL El Consorcio HLS19 de la Red de Acci\u00f3n de la OMS M-POHL public\u00f3 [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"inline_featured_image":false,"footnotes":""},"class_list":["post-2723","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.helemeu.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/2723","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.helemeu.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.helemeu.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.helemeu.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.helemeu.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=2723"}],"version-history":[{"count":18,"href":"https:\/\/www.helemeu.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/2723\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":3716,"href":"https:\/\/www.helemeu.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/2723\/revisions\/3716"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.helemeu.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=2723"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}