{"id":2150,"date":"2023-01-11T10:11:32","date_gmt":"2023-01-11T10:11:32","guid":{"rendered":"https:\/\/www.helemeu.org\/about-project\/"},"modified":"2023-10-12T07:34:19","modified_gmt":"2023-10-12T07:34:19","slug":"sul-progetto","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www.helemeu.org\/it\/sul-progetto\/","title":{"rendered":"SUL PROGETTO"},"content":{"rendered":"\t\t
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\n SUL<\/span> PROGETTO<\/span>\n <\/div>\n<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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L\u2019Health Literacy \u00e8 il grado in cui gli individui hanno la capacit\u00e0 di ottenere, elaborare e comprendere le informazioni e i servizi sanitari di base necessari per prendere decisioni sanitarie appropriate (Ratzan e Parker, 2000). L\u2019alfabetizzazione sanitaria \u00e8 una questione importante nella nostra epoca. Il modello integrato di alfabetizzazione sanitaria sviluppato dal consorzio degli studi europei sull\u2019alfabetizzazione sanitaria viene utilizzato come quadro concettuale. 8 paesi diversi, Austria, Bulgaria, Grecia, Irlanda, Paesi Bassi, Polonia, Spagna, sono stati sviluppati come strumento di misurazione (indagine europea sull’alfabetizzazione sanitaria, HLS-EU). Il livello di alfabetizzazione sanitaria nella societ\u00e0 europea \u00e8 risultato inadeguato-problematico per il 47,6%. Uno studio condotto in Germania mostra che il 54,3% della popolazione ha un\u2019alfabetizzazione sanitaria limitata (Schaeffer, Berens e Vogt, 2017). Ci\u00f2 significa che circa 1 persona su 2 in Germania ha una conoscenza limitata della salute e qualifiche limitate per applicare le informazioni sanitarie. L\u2019alfabetizzazione sanitaria \u00e8 una funzione condivisa di fattori sociali e individuali. Le competenze e le capacit\u00e0 di alfabetizzazione sanitaria degli individui sono mediate dalla loro istruzione, cultura e lingua (Nielsen-Bohlman, 2004). Soprattutto l’istruzione \u00e8 l’aspetto pi\u00f9 importante di questo problema perch\u00e9 essere informati e applicare la conoscenza passa dal processo educativo. Sebbene in questo processo siano coinvolte molte parti interessate, la prima parte inizia sempre con un insegnante e uno studente. Mentre portiamo questo esempio alla realt\u00e0; gli studenti equivalgono al gruppo di candidatura, che sono persone, e gli insegnanti equivalgono agli operatori sanitari. Anche ogni formatore o insegnante \u00e8\/\u00e8 stato formato in qualche modo. Come medici, siamo un sottogruppo di professionisti sanitari e la nostra formazione inizia nelle facolt\u00e0\/scuole di medicina. Implementando l\u2019educazione all\u2019alfabetizzazione sanitaria nei programmi di studio medici, aumenteranno le nostre possibilit\u00e0 di migliorare la situazione attuale, facendo diplomare studenti di medicina pi\u00f9 attrezzati da programmi universitari. Fondamentalmente, dobbiamo considerare la capacit\u00e0 di un operatore sanitario di usare parole comuni e di percepire se un paziente capisce o meno una discussione (Nielsen-Bohlman, 2004). L\u2019educazione tra pari \u00e8 uno dei temi caldi dell\u2019educazione medica. Gli studi dimostrano che i benefici della peer education non possono essere sottovalutati nei processi di apprendimento (Cate e Durning, 2007).<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

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\n OBIETTIVI DI<\/span> PROGETTO<\/span>\n <\/div>\n<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Il nostro obiettivo \u00e8 sviluppare e utilizzare metodi di peer education per ottenere risultati migliori dal nostro programma educativo.<\/p>

Obiettivi e risultati<\/strong><\/p>

Il nostro obiettivo principale \u00e8 sviluppare, applicare e valutare un nuovo programma di educazione all\u2019alfabetizzazione sanitaria con il metodo della peer education e integrare questo programma nei curriculum medici, con l\u2019obiettivo di aumentare le capacit\u00e0 dei medici attraverso l\u2019istruzione universitaria di base. Grazie a questo progetto, i nostri risultati sono: sviluppo di un programma di educazione all\u2019alfabetizzazione sanitaria, sviluppo di metodi specifici di peer education per il programma, trasferimento di tecniche educative efficaci e partecipative agli studenti di medicina, aumento delle capacit\u00e0 degli studenti di medicina, integrazione del programma nei curricoli di medicina, potenziamento delle istituzioni sanitarie europee e i risultati sanitari dei sistemi.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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